在理論上系統(tǒng)地學習，學習心理健康教育的概念、特點、原則、途徑和方法等，把握幼兒心理健康教育的規(guī)律。增強了從事心理健康教育的自覺性，而且提高了所需知識和能力。
隨著我國社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，對早期教育提出了新的要求。尤其是0－6歲早期教育的啟動。3歲前兒童教育便成為人們研究和關心的熱點。我園的“托幼一體化”方案便是在這樣一個社會背景下提出的。
兩年前，幼兒園的現(xiàn)任園長與兩名助理招聘來到該園，組成了新的領導班子。當時，擺在大家面前的是，如何繼續(xù)和發(fā)揚市級重點課題《幼兒園“三浴”鍛煉有效研究》的棘手問題。
在“知識爆炸”的今天，我們必須大力推進素質教育，提高孩子各方面的能力與素質。使他們不僅能應一時之需，而且將終身收益。但我們知道，作為教育者，想要給孩子一杯水，自己就必須先有一桶水。
對教師的教育教學情況進行評析與指導，提高教師的教育能力，這是校長職責工作。為此，校長自己就要成為教育行家，提高自己的教育教學能力。校長如何提高自己的教育能力呢？
幼兒園之間的競爭也日益激烈。幼兒園到底在競爭什么？如何適應社會與家長的需要，求得可持續(xù)發(fā)展，一直為我們所關注。幼兒園是一個非凡的消費市場，幼兒是非凡的消費者，
作為實施素質教育的起始階段的學前教育，也必須在治理體制、運行機制等方面進行創(chuàng)新，形成0-6歲學前教育治理一體化格局，逐步實現(xiàn)依法治理，使之結構合理，投資高效，
培養(yǎng)“完整兒童”已成為現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，這一觀念決定了目標的確立和依此目標而進行的行為方式，我們的環(huán)境規(guī)劃就是基于從這個目標出發(fā)，
一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出，往往這些都是注重早期語言教育的結果，而幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期，
對兒童而言，通過閱讀，能擴充兒童的知識經(jīng)驗、改變兒童的看法、升華兒童的思想情感、遷移兒童的學習方法和生活技能。而且使兒童擴大書面詞匯量、掌握豐富的文學語言的表達方式，
應當培養(yǎng)學前兒童學習外語的興趣，并初步具備進行簡單生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應用能力。重點是積累大量聽的經(jīng)驗，在此基礎上初步發(fā)展口頭表達能力，
孩子學說外語，最好是通過日常生活，在與人交往中學習，學習內容應當是日常生活中經(jīng)常接觸到的，既便于學習和理解，又便于記憶和掌握。單詞和句子可以同時教，學會了一些單同后，
幾乎所有的孩子都愛聽故事，故事中生動具體的形象、引人入勝的情節(jié)，都能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，打動幼兒的情感，還可以隨機進行引導，充分發(fā)揮孩子們的想象力，
語言是人類表達思想進行交際的工具。教師和學生運用語言符號系統(tǒng)進行的交往，叫語言交往，它是兒童適應生活、適應未來發(fā)展的一種需要。幼兒隨著年齡的增長、理解和運用語言的能力會不斷提高，
這幾年來，兒童閱讀的問題受到了世界范圍內教育理論工作者和實踐工作者的共同重視。面對這個日新月異、多元價值并存的時代，人們越來越清楚地看到閱讀是一個人必須具備的能力。
孩子經(jīng)常纏著大人講故事，故事就像磁鐵一樣，吸引著孩子們的心。生動有趣、積極健康的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于發(fā)展孩子的思維能力和語言表達能力，
當孩子從一個軟弱無能的個體發(fā)展到會走路，會初步地游戲，會與周圍的人簡單地交談后，便開始進入了幼兒期。這個年齡的孩子已不再只滿足于家庭的小天地，局限于同家庭中的成員打交道，
很多媽媽有這樣的困惑：兒子所在的幼兒園到了大班，開始每天讓寫一遍漢語拼音，做20道數(shù)學題，抄寫20個生字，每個字寫10遍。有時還會留一些作業(yè)帶回家寫。
當今社會，是一個求快的社會，好多事都在追求速度，但停下來回頭看看的時候，忽然發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象，我們現(xiàn)在吃的很多東西，相比以前豐富了許多，但滋味、營養(yǎng)卻不如以前了。
我認為，幼兒園是孩子的幼兒園，做父母的不應多加干預?？赡芪疫@個觀點和很多父母是有分歧，甚至是唱反調的。我兒子魯魯上幼兒園后，我就從來不過問幼兒園里發(fā)生了什么。
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