適合孩子的就是好的，而不是名校就一定適合你的孩子。在擇校時應優(yōu)先考慮學校的學習氛圍與教師的態(tài)度，如果這所學校很重視對家長的教育和教師態(tài)度很友好，
寫這個文章是因為6月19號下午接到建華的錄取短信，當時我的眼淚都要出來了。于是覺得應該寫點東西給自己這7年一個紀念，也是一個交代。我主要想記錄的是我家的經(jīng)歷，
覺得小學最好的就是離家近，接送方便，能省出很多時間來鍛煉或?qū)W習課外知識，往年小區(qū)里的外地孩子都順順利利地上了附近的小學，想著咱明年應該也沒事兒吧，就理所當然地沒做任何變化。
5月15日，教育部召開全國中小學幼兒園安全工作電視電話會議，通報近期發(fā)生的中小學幼兒園安全事故，就進一步加強中小學幼兒園安全教育和安全管理工作進行了部署。
音樂在發(fā)揮每個孩子與生俱來的潛力上扮演著獨一無二的角色，音樂在架構(gòu)一個孩子健康自信的成長、和諧安全的環(huán)境極為重要。
隨著家長們對早教的重視，越來越多的父母在孩子很小的時候就開始培養(yǎng)他們的音樂細胞，有的家長甚至在孩子兩三歲咿呀學語的時候就忙活著教孩子學起了鋼琴。
充滿兒童情趣和具有教育意義的兒歌伴隨著幼兒的成長，是幼兒喜愛的精神食糧。它對于培養(yǎng)幼兒的基本音樂能力具有重要意義，因為幼兒音樂能力的培養(yǎng)可以始自兒歌。
如今音樂教育提倡適應兒童個性，擴展創(chuàng)造性經(jīng)驗的音樂欣賞教育，有利于幼兒的右腦發(fā)育。美國音樂教育家穆塞爾提出：“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進行的教育”。
感知覺是孩子智力發(fā)展的基礎(chǔ)。感知覺敏捷的孩子好奇心旺盛，遇事肯動腦筋，會想辦法；反之，感知覺發(fā)展較差的孩子，就顯得思想遲鈍，遇事漫不經(jīng)心。
音樂中優(yōu)美動聽的旋律，會撥動幼兒心靈中的琴弦，使之產(chǎn)生豐富的美感體驗。由于幼兒的知識、經(jīng)驗思維發(fā)展水平有限，這種體驗往往很膚淺、不穩(wěn)定，需要精心指導，
日本教育研究開發(fā)中心日前公布對東亞5大城市的母親所展開的“幼兒生活問卷調(diào)查”的結(jié)果。中國母親注重幼兒藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，日本媽媽注重幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，
美術(shù)作為一門藝術(shù)，一直深受廣大家長和孩子的喜歡。但在孩子學習美術(shù)的過程中，時常聽到家長傾訴其中的煩惱，比如孩子以前非常喜歡畫畫，在美術(shù)班上學得也很開心，
素質(zhì)教育是一種依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和能動性、注重開發(fā)智慧潛能、形成健全個性為根本特征的教育。
國務院頒布的《面向21世紀教育振興行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》）提出“素質(zhì)教育要從幼兒階段抓起”，這就從人的培養(yǎng)角度，真正把幼兒園和中小學納入一個素質(zhì)教育系統(tǒng)。
素質(zhì)教育，是指利用遺傳、環(huán)境和教育的積極影響，在對幼兒的已有發(fā)展水平和可能潛力做出準確判斷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使所有幼兒都在其已有的發(fā)展水平上有所發(fā)展，
作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒學前教育，由于缺少或沒有直接的應試體系，因而在課程設置及教育方式等方面具有較大的自由度，幼兒園因此成為實施素質(zhì)教育最為堅決的一塊園地。
教學活動的生命意義要求教師不僅要在認識上引導學生展開充分的思維，而且要在情感上善于與學生進行不斷的心與心的交流，使學生經(jīng)常處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)中。
素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。
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