有的父母怕寶寶夜里尿床，就一定要定時(shí)叫醒寶寶，讓他排尿。其實(shí)不必。當(dāng)寶寶的泌尿系統(tǒng)發(fā)育到一定程度后，夜里自然能控制自己，兩三歲以后的寶寶夜里小便時(shí)，有的已經(jīng)知道叫人，有的會(huì)在有尿意時(shí)發(fā)出煩躁不安哭聲，一般已很少尿床。
幼兒園每年新生入園時(shí)，我們常會(huì)看到這樣一幕：教室里哭聲一片，有的高聲喊叫，有的輕聲啜泣，有的邊哭邊吸吮手指衣物，有的在地上滾爬、耍賴等。
孩子剛剛?cè)胗變簣@，全家人都會(huì)有不同程度的擔(dān)心：孩子在幼兒園會(huì)不會(huì)沒吃飽,會(huì)不會(huì)想念家人,會(huì)不會(huì)受小朋友的欺負(fù)……于是接孩子回家后，就會(huì)出現(xiàn)許多新的話題。為了讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們提出以下“五忌”。
以文獻(xiàn)與調(diào)查法的形式就幼兒欺負(fù)行為與其父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)等家庭因素的關(guān)系作了調(diào)查與分析，欺負(fù)是力量相對較強(qiáng)的一方對力量相對弱小的或處于劣勢的一方進(jìn)行的攻擊，不僅對對方造成的傷害，還影響到對方系統(tǒng)的權(quán)利虐待，通過創(chuàng)造性游戲、友好的態(tài)度進(jìn)行家庭教育的相關(guān)指導(dǎo)。
進(jìn)入青春期的孩子，他們有很強(qiáng)的叛逆心理，不同的人表現(xiàn)也不一樣，表現(xiàn)強(qiáng)烈的似"疾風(fēng)驟雨""洪水猛獸"。處于這個(gè)階段的孩子如初生牛犢什么事都敢為，非常的沖動(dòng)，很多家長都拿叛逆的孩子無可奈何，認(rèn)為那是孩子不聽話，翅膀硬了，學(xué)壞了，不需要自己了，孩子不聽那就得訓(xùn)斥打罵，沒想到越罵孩子越不聽話，越打孩子越反，甚至離家出走。
“你們的孩子今天打人了?！薄八裉斐燥埐惶谩！?.....類似這樣教師在幼兒家長接孩子時(shí)，向家長告狀，訴說幼兒一天犯下的錯(cuò)誤的現(xiàn)象，經(jīng)?？梢钥吹?。我認(rèn)為教師的這種做法有不妥之處。
美國幼教機(jī)構(gòu)重視通過多種方式與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通，尤為注重個(gè)別溝通。他們認(rèn)為，幼兒教師與家長在接送孩子時(shí)的短暫交談，是一種最簡便、最常用的溝通方式。
溝通能力決定你的生存空間，因此孩子的交往能力越來越受家長們的關(guān)注與重視， 近日也收到不少家長、同事來電來信詢問孩子膽小、內(nèi)向該怎么辦？
溫嶺市“藍(lán)孔雀”幼兒園女教師顏艷紅讓同事拍下她揪幼童小林（化名）雙耳取樂的照片，在去年10月24日遭曝光后，震驚全國。事后，有人在顏艷紅的QQ空間內(nèi)發(fā)現(xiàn)了更多體罰孩子的照片，有的孩子被膠帶封住嘴巴，有的孩子還被丟進(jìn)垃圾桶。
“當(dāng)然是從他們青春期開始有性意識的時(shí)候了?！卞e(cuò)了，誰告訴你要到青春期才會(huì)有性意識呀？到青春期再進(jìn)行性教育的觀念才耽誤人呢！
一是壓抑孩子的好奇心，當(dāng)孩子提出諸如“我是誰生的？”“我是怎么生出來的？”的問題時(shí)，其實(shí)只是對“性”感興趣，這僅僅是一種求知欲的反映，如果父母不但不回答反而斥責(zé)他們，就會(huì)扼殺他們的好奇心。
與你的孩子談愛、親密以及性是父母養(yǎng)育孩子的重要部分。父母應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造輕松的環(huán)境與孩子談?wù)撨@些問題。然而，許多父母常常避免或拖延與孩子的討論。
有關(guān)資料表明，兒童因性無知導(dǎo)致過早性體驗(yàn)等異常行為比較常見。有人對某地一村民組進(jìn)行回顧性調(diào)查，發(fā)現(xiàn)28戶中14戶兒童有過早性體驗(yàn)，70名兒童中，22人耳聞目睹過性的秘密。究其原因，看到過父母性交的有11人，偷看過異性洗澡的有2人，兄妹混鋪，發(fā)生過性舉動(dòng)的有6人。
性科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子在很小的時(shí)候，即可在父母的指導(dǎo)下掌握區(qū)分性別，盡管他并不明白何以要區(qū)別彼此，但對異性產(chǎn)生的某種程度的回避和距離感已成潛意識，所以當(dāng)孩子向你發(fā)生任何與性相關(guān)的問題時(shí)，往往也是下了很大決心的，這個(gè)時(shí)候你千萬不要一口回絕。
大多數(shù)孩子與異性伙伴擁抱親吻，往往是一種純模仿性的行為，他們用從大人那里學(xué)來的動(dòng)作語言來表達(dá)這種天真的喜愛之情，實(shí)際上并不理解這種動(dòng)作的真實(shí)含義，所以家長對此不必過于擔(dān)憂。
很多少年兒童的性知識不是來自父母、學(xué)校，而是在與同伴的交流或者是從書刊影視中得來的。由于沒有正確的引導(dǎo)，這些從非法渠道獲得的性知識往往帶給孩子更多疑惑，從而產(chǎn)生更多好奇。
寶寶的性教育應(yīng)該從零歲開始，因?yàn)?-1歲、兩三歲的寶寶已對兩性問題開始詫異和苦惱了，學(xué)齡前的孩子更是熱衷玩“結(jié)婚”或“醫(yī)生檢查身體”等性游戲，這其實(shí)是孩子生理和心理的正常反應(yīng)，年輕的爸爸媽媽此時(shí)要具備基本的嬰幼兒性知識。
隨著孩子年齡的增長，對與性相關(guān)的問題開始好奇，比如“我從哪里來?”類似的問題。而家長在孩子問到性問題時(shí)又往往支支吾吾，其實(shí)父母的態(tài)度最重要，父母應(yīng)該用科學(xué)的藝術(shù)的解釋回答孩子。那么怎樣對孩子進(jìn)行性教育，擺脫父母心中的尷尬難題呢?
性格是人表現(xiàn)在對現(xiàn)真的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的慣常的行為方式中的個(gè)性心理特征，那么，它是怎樣形成的呢？是與生俱來，地生就有的，還是后地在環(huán)境、教育的影響上逐漸形成的？
兒童是祖國的花朵，父母的心頭肉?，F(xiàn)在，孩子健康平安是家長的基本要求，而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，家長們更重視孩子心理是否健康發(fā)展。但是有部分家長對孩子心理有沒有障礙，自己也不是很清楚，也不知道心理障礙會(huì)表現(xiàn)在哪些方面。
根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論來看，孩子很容易模仿大人的行為，尤其是處于3～4歲的可塑期階段，孩子看到什么就學(xué)什么，無形之中認(rèn)同大人的處理模式。當(dāng)孩子看到父母以某些特定方式處理問題，倘若自己的生活之中，遭遇沖突或不如意，也會(huì)以相同手法來面對。
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