人、財(cái)、物是幼兒園管理的基本要素，其中人力資源是最主要的。管理首先是做好人的工作。一般說來，園長具有兩類影響力，即權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力。
“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命” 。眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友能找到無窮的樂趣，并樂此不疲。
教師是幼兒園日常管理的核心因素。管理者需要首先了解并關(guān)心教師的現(xiàn)狀、愿望、能力、潛力、要求、困難；再考慮事情的性質(zhì)、做法、評(píng)價(jià)。
一位美國教授來臺(tái)講學(xué)3個(gè)月，他把讀小學(xué)三年級(jí)的兒子一同帶來在本地就學(xué)。我問他：“在學(xué)期進(jìn)行到一半時(shí)把孩子帶出來，難道不怕耽誤他的學(xué)業(yè)嗎？
幼兒偏親癥是幼兒心理方面的一種疾病，其表現(xiàn)是對(duì)爸爸、媽媽(或家庭中的其他成員)態(tài)度截然不同：見到媽媽親親熱熱，無拘無束，似乎是媽媽的“小尾巴”。
心理專家意見：小孩子在一起抱抱、親親，完全是表示友好的一種方式，表示的就是“我喜歡你”、“你很可愛”等，并沒有性的成分在內(nèi)，家長不要對(duì)此過于擔(dān)憂。
3歲前寶寶的藝術(shù)能力，指寶寶能夠在藝術(shù)活動(dòng)中具有初步的感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評(píng)價(jià)的能力，但最重要的是能夠體驗(yàn)藝術(shù)的快樂。
人的右腦在3歲前就已發(fā)育成熟，而左腦則要在4~5歲時(shí)才變得發(fā)達(dá)。年幼寶寶的思考主要依靠右腦，因此很多父母熱衷于寶寶的右腦開發(fā)。
家長接孩子放學(xué)回家的時(shí)候要注意什么呢?不少家長在孩子放學(xué)回家后，都準(zhǔn)備了各種各樣吃的東西，也會(huì)問清楚孩子發(fā)生了什么，下面親貝網(wǎng)小編提醒你5種忌諱。
有些父母不希望孩子跟其他孩子一樣統(tǒng)一入園，就會(huì)安排在秋季入園前或入學(xué)后才讓孩子插班入學(xué)。父母要避開入學(xué)高峰期，對(duì)孩子的影響好嗎?
在寶寶入托前，家長必須要和老師做一些必要的溝通，例如自己家孩子的健康情況，生活習(xí)慣，性情等等方面，只有主動(dòng)告知才能讓老師對(duì)寶寶教育照顧的更好。
以前有一種舊觀念：為了孩子將來能順利考學(xué)、順利找工作、在社會(huì)上有一技之長，或者別人學(xué)了我也不能落后等等原因，逼著孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，結(jié)果孩子學(xué)得特別痛苦，大多數(shù)人中途放棄。
從小，女兒在學(xué)習(xí)生活中便時(shí)常表現(xiàn)出連成人都贊嘆的堅(jiān)持與忍耐力。這對(duì)她是否能健康成長、是否能獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至日后是否能獲得人生的幸福，都有非常重要的意義。
有些父母擔(dān)心孩子交到不好的朋友，于是經(jīng)常會(huì)干預(yù)孩子的交往。但是，這樣做孩子交往的“第三者”，其實(shí)對(duì)孩子是十分不好的，而且不利于孩子與家長的信任感培養(yǎng)。
一名好的幼兒教師要時(shí)刻為幼兒樹立好的榜樣，注意自己的一言一行，時(shí)時(shí)、處處、事事都起好表率作用，有了身教的基礎(chǔ)，再加上有理的說教，幼兒就會(huì)服從教師的教育，才會(huì)更加尊重你。
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