生活中經(jīng)常聽到孩子家長抱怨自己的孩子不愛學習，各種輔導班也都報了，但是學習就是上不去。而有的孩子學習父母幾乎不用操心，學習一直很好很穩(wěn)定
孩子需要學習和掌握的科目很多，不能顧此失彼，所以需要輪換科目學習。輪換學科學習能夠提高大腦的興奮度，避免長時間學一門學科帶來的單調(diào)和厭倦，是一種高效的學習方法。
情商是指非智力因素，就是人們常說的心理素質(zhì)。如果一個人性格孤僻、怪異、不易合作，即使他的智商再高也很難有所成就，所以情商是一個人獲得成功的關鍵。
教育是開發(fā)生命的事業(yè)，每一粒種子都有適合自己的土地；每一棵草都會開放自己的花朵；每一個人都有其存在的獨特價值，各有所長，都是優(yōu)秀的。
人人都想做稱職的家長，可中國傳統(tǒng)的教育和快節(jié)奏的現(xiàn)代生活往往讓父母忽視了孩子的感受。往往父母之間的情感和性格會對影響孩子心理的不良家庭關系進行分析，并提出對策。
傳統(tǒng)教學方式有助于提高兒童智力、閱讀能力和特長，傳統(tǒng)模式注重智力方面，但世界經(jīng)合組織研究表明，全面綜合培養(yǎng)方式才能提高兒童的主動創(chuàng)新能力和學習動力。
不打孩子，是不是就等于讓孩子免受暴力侵害？不是這樣的，這一代孩子被家長的規(guī)劃、學校的考試、社會的欲望所挾持，幾乎等于被強加于自身的各種價值觀所綁架，軟暴力幾乎隨處可見。
因為五個萌娃身上的童真和正能量，每周五晚的《爸爸去哪兒》成為觀眾們忙碌一周后的一大期待和慰藉。本周播出的第七期節(jié)目中，萌娃們的表現(xiàn)頻頻觸動觀眾內(nèi)心最柔軟的部分。
德國民族的守紀律講規(guī)矩舉世聞名，無疑這和德國孩子從小就接受系統(tǒng)、正規(guī)的“規(guī)則教育”息息相關。而實際上在德國人看來，“規(guī)則教育”既是對孩子“意志力”的訓練，又是德國式的素質(zhì)教育的有機組成部分。
班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、游戲的主要場所。幼兒認知的發(fā)展、日常行為習慣的養(yǎng)成、一日生活的組織、教師與家長的交流與溝通等，都是依托班級這塊基地進行的。
特色區(qū)域互訪活動解決了教師資源欠缺、辦園經(jīng)費有限所導致的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設不夠豐富、質(zhì)量不高等問題，以及當代“獨生子女”型人格缺陷，這一創(chuàng)新切合了時代發(fā)展的需要。
幼兒教師作為孩子們進入校園的第一任啟蒙老師，一定要認清自己所從事職業(yè)的特殊性，進一步增強光榮感、責任感與使命感?！? 每個人對老實的的標準都不盡相同，但愛心與責任始終是大家最看重的素質(zhì)。
幼兒園就讓孩子投入“興趣培養(yǎng)工程”，會不會太早了點？對此，家長們態(tài)度不一。不少家長認為，只要孩子有興趣、家長有條件，多讓孩子涉獵一些，對拓展孩子的興趣和智力肯定有好處。
很多青少年研究者都提出過，個體在成人階段展現(xiàn)出的有別于他人的習慣，都是學齡前從身邊人身上學會的。也就是說，父母是孩子模仿的榜樣，他們的規(guī)矩，最終被孩子模仿成自己的習慣。
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