孩子們的學(xué)習(xí)成績、生活能力，這一切顯然不能僅憑一次的考試成績來衡量或評定。可問題在于，很多時候孩子偏偏受這一紙考卷的約束。
只要孩子上了學(xué)，一定就會有家庭作業(yè)，有些孩子做作業(yè)只是為了完成任務(wù)，胡亂寫一通。作為孩子的父母，應(yīng)該教會孩子對自己做的家庭作業(yè)要負(fù)責(zé)。
我國新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出了幼兒園教育內(nèi)容的"全面性"、"啟蒙性"和各方面的"相互滲透"，反映了新的幼兒教育課題整體觀念的導(dǎo)向。
“教育是一項工程?！庇纱搜苌脑挷簧?，例如“系統(tǒng)工程”“全民工程”“社會工程”“世紀(jì)工程”，無一不是強調(diào)教育的重要性及其受外界環(huán)境影響的程度，
當(dāng)父母寄希望于孩子立志成為科學(xué)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、明星、政客，等等之類的“理想”時，可曾問過孩子：快樂嗎？如果要用孩子的幸福與健康，換取所謂的成功將來，
作為一所以“藝術(shù)教育”為特色的幼兒園，在以往的藝術(shù)活動中，我們一直存在著“重技能輕情感”、“重教師輕兒童”的現(xiàn)象。教師在兒童藝術(shù)活動中，
回歸生活、關(guān)注過程、加強整合、注重選擇作為二期課改新教材的主要特點，凸顯了一切以幼兒發(fā)展為本的宗旨，更引領(lǐng)著我們教師轉(zhuǎn)變觀念、突破創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)，
親子活動，是根據(jù)教育對象的成長特點和需要，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，由孩子和他們父母或看護(hù)者共同參與的一項具有指導(dǎo)性，互動性的活動。
尊重還表現(xiàn)在關(guān)注有缺陷的孩子身上。不歧視他們、訓(xùn)斥他們，更加倍地關(guān)懷他們，讓每個孩子的身心都得到健康的發(fā)展。去年畢業(yè)的小宇，是個有自閉癥的孩子，
曾經(jīng)有一段時間，“蒙氏教育”成為幼兒園吸引家長的金字招牌，一套價格不菲的蒙氏教具成為幼兒園檔次的象征。就這樣，蒙氏教育以相當(dāng)高調(diào)的方式，
近年來，社區(qū)教育的提法日漸增多，一些城市地區(qū)紛紛推出了“社區(qū)幼教中心”“社區(qū)教育基地”等。那么，社區(qū)教育與幼教管理體制改革關(guān)系如何?
“管理學(xué)中的計劃職能是管理者為組織的未來確定目標(biāo)和提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法、步驟的管理活動。計劃工作主要解決兩個問題：一是干什么，二是怎么干?！?/p>
為了提高幼兒園管理水平，發(fā)揮管理的整體效能，園長必須樹立系統(tǒng)管理思想，提高全園人員的管理素質(zhì)，在幼兒園內(nèi)部形成一個能動的管理系統(tǒng)。
在平日的活動中，我經(jīng)常會讓孩子們“一物多玩”，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力。近幾年來，“一物多玩”被幼兒園的老師們普遍看作是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展的重要途徑。
幼兒園是孩子的世界，孩子的世界是快樂的世界，是音樂與歌聲的世界，幼兒園是音樂和歌聲的發(fā)源地，我們希望每一個幼兒都能在我園這塊藝術(shù)的苗圃里茁壯成長。
2至3歲的孩子正處于學(xué)語言的關(guān)鍵期，他們對語言的游戲都非常感興趣，特別是英語游戲。我園又剛好是雙語教學(xué)特色園，在外教的帶動下，孩子學(xué)習(xí)英語的興趣更濃了。
近年來，學(xué)前教育中越來越重視家長的作用，尤其是家長與學(xué)校的溝通，在孩子教育中扮演著重要角色。很多幼兒園開設(shè)了專門的家長課程，邀請爸爸媽媽和孩子一起上課。
幼兒園是孩子接受正規(guī)教育的第一個場所。從兒童發(fā)展中需要的全面教育來看，幼兒園的教育是對幼兒進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備和銜接過渡，而且有利于孩子們在集體里成長。
許多家長認(rèn)為孩子入幼兒園有老師教育就夠了，接孩子回家忙過晚飯后又要清洗，哪有功夫?qū)W習(xí)？有些父母業(yè)余要加班或?qū)W習(xí)，還有一些寧愿在電視旁消磨時間或者參加一些夜生活，
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