在一定程度上說(shuō)，幼兒處于“隨心所欲”的階段，對(duì)于他們感興趣的事物自然會(huì)給予更多的關(guān)注；若是針對(duì)不感興趣的事物強(qiáng)迫他們進(jìn)行說(shuō)話，不但不能收到預(yù)期的效果，
《綱要》中指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。良好的環(huán)境可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，有些教師要求孩子對(duì)教師提出的問(wèn)題動(dòng)腦筋想清楚后，再說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解，但結(jié)果往往不盡如人意。孩子們要么什么也不說(shuō)，
加強(qiáng)寶寶與同伴交往的技巧，不少孩子一旦脫離成人的懷抱，會(huì)顯得手足無(wú)措、郁郁寡歡，對(duì)新問(wèn)題和新情境缺乏應(yīng)變能力，在同伴面前變得緊張、拘謹(jǐn)。
每當(dāng)幼兒園開(kāi)園前，一些孩子都會(huì)感冒發(fā)燒，精神萎靡不振，可開(kāi)園后不久，身體就會(huì)又好了，這都是“開(kāi)園綜合癥”鬧的鬼。放假期間，許多父母都嬌慣孩子，
由于父母的溺愛(ài)很多孩子在到了上幼兒園的年紀(jì)還不會(huì)自理，所有的生活鎖事全是家長(zhǎng)代勞，寶寶一點(diǎn)都不會(huì)，可是到了幼兒園就不一樣了，
有很多家長(zhǎng)只知道道寶寶到了上幼兒園的年齡，就該送入園，但卻不知道原因是什么；還有的家長(zhǎng)的想法是把孩子送到幼兒園省得自已帶著累還可以讓孩子有更多的小朋友陪著玩，
我一直苦惱我兒子才15個(gè)月大，可是上面的4顆牙齒全部齲齒了，而且其中2個(gè)已經(jīng)掉的快煤油爐，我一直很是奇怪，為什么這么小的孩子牙齒會(huì)這樣呢？
孩子上幼兒園了，可是老師反映孩子不愛(ài)說(shuō)話、但是很聽(tīng)話，不是很淘氣，也不怎么和其他小朋友玩，顯得過(guò)分靦腆。其實(shí)這樣的表現(xiàn)是孩子不自信的表現(xiàn)。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他需要父母指導(dǎo)他如何生活、如何學(xué)習(xí)技能和積累經(jīng)驗(yàn)，但孩子在接受父母教育的同時(shí)卻很在乎他們的態(tài)度，這些態(tài)度也決定了孩子對(duì)父母教育的接收程度，然而，態(tài)度卻是父母最容易忽視的。
如何培養(yǎng)孩子的情商呢？別小看情商哦，隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，情商對(duì)未來(lái)的影響就會(huì)越來(lái)越大。所以，家長(zhǎng)很有必要從小就開(kāi)始主動(dòng)培養(yǎng)孩子的情商。今天來(lái)介紹情商培養(yǎng)的4個(gè)步驟，快來(lái)一起看看吧。
爸媽們都覺(jué)得，寶寶到了2歲左右開(kāi)始就經(jīng)常發(fā)脾氣，要不經(jīng)常跟爸媽唱反調(diào)，一不順心就滿地打滾。寶寶的消極情緒，爸媽都措手無(wú)策，一不容易就讓情況變得更糟糕，還會(huì)影響與寶寶的關(guān)系。
你是一個(gè)女強(qiáng)人嗎？你是一個(gè)事業(yè)心很強(qiáng)的人嗎？如果你是，或者不是，都請(qǐng)注意留點(diǎn)時(shí)間給孩子。上班族的家庭里，對(duì)待孩子的教育不能說(shuō)是忽視，只能說(shuō)是不夠全面。
一直流行著“房奴”的說(shuō)法，最近一部電視劇“孩奴”讓這個(gè)詞在各為家長(zhǎng)身上感覺(jué)是那么的貼切。不少家長(zhǎng)紛紛的大吐口水，倒出心中感受，“我工作那么忙，回家還要洗衣服做飯，
帶他回你的老家，請(qǐng)爸爸奶奶講你小時(shí)候的故事給他聽(tīng)。和孩子聊聊他的理想，很多年后，再將它告訴孩子。偶爾孩子不肯睡午覺(jué)時(shí)，干脆陪他玩到累，這樣孩子覺(jué)得你和他是一條戰(zhàn)線的伙伴。
獨(dú)生子女的家長(zhǎng)該如何更好的教育孩子呢？其實(shí)教育有很多種，只要是適合孩子的都可以試一試。因?yàn)榧议L(zhǎng)不知道什么方法才是最有效果的。
教師成為班級(jí)常規(guī)的引導(dǎo)者，讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己——制定師生共同遵守的班規(guī)。有效的規(guī)則秩序有益于班級(jí)活動(dòng)的管理和師生互動(dòng)，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，先進(jìn)的班級(jí)管理理念必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理者（班主任老師），是管理班集體的權(quán)威，所有班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則，
所謂班級(jí)管理，就是指為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，保證整個(gè)班集體教育教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一所進(jìn)行的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列活動(dòng)的總稱。
教育無(wú)處不在，教師要學(xué)會(huì)抓住契機(jī)，制造孩子的盼頭，改掉幼兒的不良習(xí)慣，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。教師要將自己最溫柔、最美的一面展現(xiàn)在孩子面前，而不是最嚴(yán)厲、最苛刻的一面。
幼兒教育是對(duì)幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，涉及體智德美方方面面。根據(jù)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定內(nèi)容，目前幼兒園的教學(xué)包括五大領(lǐng)域即健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。
小年齡段寶貝入園一方面滿足了媽媽們工作的需要，另一方面媽咪的心常常被揪得緊緊的：寶貝那么小，他在幼兒園會(huì)遭遇些什么呢?他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎?
幼兒園招生入園一直是父母關(guān)注的焦點(diǎn)，有很多家長(zhǎng)也為自己的寶寶入園花費(fèi)了不少的心思。針對(duì)大家關(guān)心的“幼兒園招生入園”的話題來(lái)解答大家相關(guān)疑問(wèn)。
從家庭到幼兒園，是寶寶邁向社會(huì)的第一步。可入園對(duì)于孩子和父母來(lái)說(shuō)，揪心的是父母：孩子是否適應(yīng)幼兒園的生活？老師會(huì)不會(huì)喜歡他？孩子與小朋友能不能相處？
偉大的人民教育家曾說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需要的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！?他強(qiáng)調(diào)了6歲前教育的重要性，
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