害羞，通常被視為一種不良個(gè)性，但美國哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)的心理學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)：害羞者的神經(jīng)系統(tǒng)天生較發(fā)達(dá)，智商較高。在社會(huì)交往中，害羞者由于自我意識(shí)強(qiáng)烈，
矯正孩子不健康的行為，首先，家長自身要提高心理素質(zhì)，以良好的心態(tài)對(duì)待工作、生活和孩子，注意自己的一言一行，以良好的人格影響幼兒，其次要有耐心和方法，
在日常生活中，有些父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶會(huì)有導(dǎo)常的動(dòng)作和行為，它們有的會(huì)隨著寶寶年齡增長可改變，有的是屬于病態(tài)，需要及時(shí)就診、治療。
BB在骨骼發(fā)育時(shí)期如果沒有注意好很容易造成骨骼發(fā)育異常，所以作為家長們一定要多加留心，避免一些不必要的行為對(duì)BB的骨骼發(fā)育造成影響。
如果規(guī)定了寶寶不能再說粗口，結(jié)果還是犯規(guī)了，那可就要受到懲罰了，不過懲罰也要有度，過度只能讓孩子反感。當(dāng)寶寶改變時(shí)，不能吝嗇給予表揚(yáng)。
俗話說“江山易改，本性難移”。孩子的“本性”是在幼兒期的時(shí)候形成的，想要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，必須從小開始，但是如果發(fā)現(xiàn)孩子有一些不良的行為，父母就要及時(shí)的糾正，
攀比是孩子成長中的一部分，讓其消失是不可能的，父母要做的就是正確的去引導(dǎo)孩子。對(duì)于孩子來說才是最好的，那么下面讓我們來學(xué)習(xí)改善孩子攀比的4個(gè)方法吧！
在寶寶還很小的時(shí)候，父母就應(yīng)當(dāng)在日常生活中給他灌輸東西掉在地上就臟了，不能再撿起來吃的正確觀念。日常生活中難免會(huì)有食物掉到地上的情況，
班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是當(dāng)今世界學(xué)習(xí)理論的新趨向。他認(rèn)為，促使人形成自身的人格特征是在社會(huì)環(huán)境的學(xué)習(xí)中獲得的。對(duì)于一個(gè)兒童來說，營造一定的社會(huì)環(huán)境，
對(duì)于小孩子，尤其是學(xué)齡前的孩子，換一種生活環(huán)境肯定是需要適應(yīng)一段時(shí)間的。對(duì)于性格比較內(nèi)向，不愛說話的孩子，在幼兒園經(jīng)常會(huì)受到別人的“欺負(fù)”，很多老師表示，
說到談心，其實(shí)就是一種思想上的交流，而注重與孩子們的思想交流，則是拉近彼此間關(guān)系的一個(gè)好方法，人與人之間是用語言進(jìn)行聯(lián)系的，在寶寶早教之中，
。雖然現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，但是也不乏存在多子女的家庭，父母?jìng)冊(cè)趯?duì)待孩子的時(shí)候，雖然不能做到完全一樣，但是相對(duì)的“公平”還是應(yīng)該做到的。
長到1歲多之后，寶寶逐漸出現(xiàn)了害怕的情緒，家長會(huì)以為寶寶膽子太小了，其實(shí)就孩子自身發(fā)展來講，出現(xiàn)害怕的情緒是正常的，這種害怕害羞的情緒需要家長去發(fā)現(xiàn)、維護(hù)。
這里，我們來分析一個(gè)孩子早教的案例：4歲的張倩是個(gè)乖巧聽話的孩子。有一次，老師讓他們回家后，在爸爸、媽媽的幫助下，用彩紙疊三個(gè)紙青蛙。
寶寶的成長牽扯了家長們太多的關(guān)注，對(duì)于孩子而言，成長階段會(huì)遇到各種各樣的事情，什么事情是適合他們做的，而哪種行為會(huì)給父母造成困擾，他們作為孩子是分不清的。
同樣身為母親的我發(fā)現(xiàn)有些小朋友在和人玩耍相處的時(shí)候，他們的“怒火”隨時(shí)可能被人點(diǎn)燃，他們的“作戰(zhàn)”速度相當(dāng)之快，就像一只“好斗的小公雞”。
上了幼兒園的孩子，經(jīng)常與孩子相處，偶爾遇到孩子不高興，他會(huì)用咬人的方式來處理問題。有的孩子甚至無緣無故就被別的孩子咬傷，遇到此類問題怎么辦？
即對(duì)孩子所要觀看的動(dòng)畫片進(jìn)行篩選。為孩子提供集思想性、知識(shí)性、創(chuàng)造性、趣味性于一體的，符合其年齡特點(diǎn)的動(dòng)畫片。
每個(gè)孩子來到世界，都是從光著身子、哇哇大哭、不會(huì)說話、不會(huì)寫字開始的。長大后，他們有的成了管理者、科學(xué)家，有的卻成了民工、流浪漢。
在孩子的生活中，父母就是全部，所有的一切都是在向父母進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，家庭教育的方式也決定著孩子的發(fā)展和未來。為了孩子好，請(qǐng)父母在教育中一定做到“六不”原則。
孩子一周歲已經(jīng)表現(xiàn)出了這個(gè)年齡段該有的心理和行為特征，時(shí)時(shí)刻刻都感受得到他對(duì)周圍環(huán)境嘗試和對(duì)大人的試探。初為人母，除了細(xì)心觀察，
談到“兒童營養(yǎng)不良”這個(gè)詞兒，家長們很快想到給孩子們買營養(yǎng)品、補(bǔ)腦液、神童飲等“均衡營養(yǎng)”補(bǔ)品。其實(shí)，兒童的身心健康不僅需要供給各種物質(zhì)營養(yǎng)，也離不開精神營養(yǎng)。
單憑多多夸獎(jiǎng)，就能把孩子塑造成“人見人愛”的天使嗎?在“賞識(shí)教育”的發(fā)祥地美國，也有越來越多的知識(shí)階層的父母，在反思“過分鼓勵(lì)”的害處，太多的鼓勵(lì)就像太多的糖一樣，
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