眾所周知小班孩子是幼兒園中自理能力最差的，也是最難培養(yǎng)的，自己今年是擔任小班的班主任，關(guān)于這個自理能力我也做過一番研究，以下是我自己的一些看法，
今天上午，我按計劃在室外組織孩子們進行活動。不一會兒，發(fā)現(xiàn)小調(diào)皮浩浩不見了。我到活動室里一看，原來他正低著頭聚精會神的擺弄著紙，
在幼兒園里，不管是教育活動還是在游戲活動中，懂事聽話的孩子總是會得到老師特別的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂的孩子總?cè)抢蠋熒鷼?，讓老師失去對他進行耐心教育的心境，
他并不是特別愛表現(xiàn)自己，在陌生人面前顯得有些羞怯，跟他的媽媽交流過好幾次，他的表現(xiàn)真得很像女孩子，他的媽媽也曾不過的教育他，引導他?？墒乾F(xiàn)在的他，
這兩周主要進行的是有并列關(guān)系的速詞的復(fù)習與繪圖講故事的訓練。較上兩周而言，幼兒對并列關(guān)系的速詞使用較好，類似于“我一邊睡覺，一邊玩游戲”之類的句子，
天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，孩子們穿得越來越漂亮了，在孩子們中間出現(xiàn)了攀比現(xiàn)象。星期一上午，萱萱入園時穿著一件漂亮的裙子，前面帶著一串項鏈，腰間還有一條腰帶，
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，由于家庭養(yǎng)成教育中存在的種種問題，導致相當部分幼兒形成了諸多的不良行為習慣。父母的教養(yǎng)方法不當，
個性化就是隨著身心的發(fā)展和成熟，一個人越來越顯現(xiàn)出與他人相區(qū)別的獨特的人格特征。社會化是指特定社會通過各種措施使個人形成該社會所規(guī)定的具有一定共同性的行為模式或人格特征。
學教育活動，是指教師利用周圍環(huán)境，為幼兒提供材料和機會，讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的一種活動。本學期，我根據(jù)幼兒園教育活動目標。
幼兒園的數(shù)學活動可分“正式”和“非正式”的數(shù)學活動?！胺钦健钡臄?shù)學活動，是指幼兒受內(nèi)在需要的驅(qū)動，在一定環(huán)境及自然狀態(tài)下，學習數(shù)學活動，即是將數(shù)教育滲透到日常生活.
幼兒三歲入園開始執(zhí)筆繪畫，學前一年有書寫10以內(nèi)數(shù)字和書面進行10以內(nèi)加減運算的任務(wù)，既然有執(zhí)筆任務(wù)便必然存在書寫姿勢問題。
三四歲孩子的繪畫作品，往往很“抽象”，經(jīng)常被家長甚至老師判了“死刑”。這樣下去，孩子會受到很大的傷害，有可能從此再也不會去畫畫，在那原本很好開發(fā)的右腦里，過早地畫上句號。
在這個五光十色，紛繁復(fù)雜的世界上，幼兒不僅從外界汲取知識與經(jīng)驗，而且還想把頭腦中豐富的物象表達出來，與外界交流?？捎捎谟變赫Z言比較貧乏，他們只有通過一些自己能掌握的方式來表達自己的思維。
在《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神的指導下，使我們更深切的認識到，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美的教育，而美術(shù)欣賞教育對幼兒審美能力的提高起到著實質(zhì)性的推動作用。
陳鶴琴先生的“活教育”原則中認為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識。
故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，
為了全面開發(fā)兒童的腦潛能，促進孩子最優(yōu)化的發(fā)展 我們已講了許多如何開發(fā)兒童的腦潛能，促進孩子發(fā)展的理論，需要通過實踐研究，切實落實為孩子的發(fā)屣。
“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的基本人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”——幼兒園教育指導綱要(試行)總則第五條。
兒童家庭教育指導要取得預(yù)期的成效，就必須以科學研究為基礎(chǔ)，這一認識已為越來越多的教師所接受。在日常工作中，他們注意調(diào)查研究，以便對家長進行行之有效地指導。
繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功。
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