兒童家庭教育指導(dǎo)要取得預(yù)期的成效，就必須以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，這一認(rèn)識已為越來越多的教師所接受。在日常工作中，他們注意調(diào)查研究，以便對家長進(jìn)行行之有效地指導(dǎo)。不僅對家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、原則加以思索，而且還對家庭教育指導(dǎo)的形式、方法作了探討，并依據(jù)家長的心態(tài)，及時(shí)加以調(diào)整。例如，有位教師在對全班32個(gè)幼兒的家長進(jìn)行不記名問卷調(diào)查以后，發(fā)現(xiàn)家長最喜歡“家園聯(lián)系手冊”這種形式以后，就以此為突破口，開展對家長的指導(dǎo)工作。

教師還在工作之余積極參加家庭教育指導(dǎo)的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，推廣、運(yùn)用新的研究成果。1998年在上海召開的全國第二屆幼兒家庭教育研討會(huì)上，有68位學(xué)前教育工作者(占總體的45％)提交了家庭教育指導(dǎo)方面的論文；1999年全國幼兒家庭教育指導(dǎo)形式研討會(huì)在上海舉行，來自祖國各地的百余位幼兒教師參加了研討，觀看了現(xiàn)場展示活動(dòng)和專家點(diǎn)評活動(dòng)。頻繁的學(xué)術(shù)交流，使教師有更多的機(jī)會(huì)走出去，請進(jìn)來，相互切磋，共同探討，增強(qiáng)了對家庭教育指導(dǎo)進(jìn)行研究的興趣和信心。

此外，有的教師還踴躍申報(bào)幼兒家庭教育指導(dǎo)的國家級、省市級科研課題，致力于家庭教育指導(dǎo)的研究工作，已從課題的參與者發(fā)展為課題的主持人；有的教師還成了家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)基地的骨干分子，堅(jiān)持不懈地探討家庭教育指導(dǎo)的規(guī)律，以不斷提高家庭教育指導(dǎo)的水平。