為了向幼兒提供自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，樹立幼兒的自信心，滿足幼兒多元智能發(fā)展的需要，11月2日，希望幼兒園開展了“想說(shuō)就說(shuō)想唱就唱”的才藝展示活動(dòng)。
在新生家長(zhǎng)會(huì)上,為調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與老師共同教育孩子的積極性,我引用了專家雋永的一句常用的精辟話:“家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。
在幼教工作中,恰如其分地運(yùn)用“糊涂藝術(shù)”不僅使教師避免陷入繁雜瑣碎的事務(wù)中,而且能夠給幼兒創(chuàng)造寬松和諧的氛圍,更好地發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。但凡事都不是絕對(duì)的,
教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者……記得愛爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼兒時(shí)期所處的環(huán)境不同，
隨著人們對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)識(shí)到“從娃娃抓起”的重要性，也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到從娃娃開始培養(yǎng)提問(wèn)有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教育改革步伐的不斷深入，帶來(lái)了教育觀念的不斷更新，越來(lái)越多的教師意識(shí)到應(yīng)確立一種新型的師生關(guān)系——在教育活動(dòng)過(guò)程中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分突出幼兒的主體地位。
首先在于塑造良好的教師形象幼兒園教師的教育對(duì)象是天真、幼稚、可塑性極強(qiáng)學(xué)的前幼兒，教師不僅是幼兒知識(shí)、智慧的啟蒙者，更是幼兒情感、意志、個(gè)性的塑造者。
首先“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與?！贝蟀嘤變合矚g活動(dòng),活動(dòng)器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提,
有效的教育需要根據(jù)實(shí)際情況的情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整預(yù)設(shè)的問(wèn)題，提問(wèn)的適切性影響這教學(xué)活動(dòng)品質(zhì)的高低。因此根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，通過(guò)巧問(wèn)和追問(wèn)引導(dǎo)幼兒針對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行思考，
在幼兒園生活活動(dòng)中建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)對(duì)促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣起著積極的推動(dòng)作用。影響建構(gòu)有效師生互動(dòng)的主要因素有：家庭養(yǎng)成背景、幼兒心理、教師的傳統(tǒng)的教育思想、環(huán)境創(chuàng)設(shè)因素等。
教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是通過(guò)師生關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的。自從我們當(dāng)老師的那天開始，我們就需要和學(xué)生打交道，師生關(guān)系是每一個(gè)當(dāng)老師的人都會(huì)遇到的問(wèn)題。
把同伴間友好謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的教育，貫穿在各科教學(xué)和幼兒生活活動(dòng)之中，讓幼兒在形象、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)中接受互相謙讓的教育。
培養(yǎng)幼兒的合作能力，首先要讓幼兒有關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同伴、互幫互助的良好品德。初入園的孩子年齡小對(duì)新的環(huán)境極不適應(yīng)，由于父母的溺愛、嬌慣，使他們處處以我為中心，
為了讓孩子們輕松獲得禮儀知識(shí)。我們還根據(jù)禮儀要求設(shè)計(jì)了大量的游戲情境，讓孩子們?cè)谟螒蛑惺褂枚Y貌用語(yǔ)，練習(xí)相關(guān)的禮儀行為，體驗(yàn)良好行為帶來(lái)的情感快樂(lè)。
在已有環(huán)保知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)環(huán)保知識(shí)收集整理后通過(guò)各種媒體如：垃圾危害的視頻、制作相關(guān)版面，各種垃圾展示等途徑在幼兒、家長(zhǎng)上進(jìn)行大力宣傳。
兒童交往能力是兒童心理發(fā)展的重要方面,也是兒童以后能否適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的重要手段,小朋友交往能力需要家長(zhǎng)從小耐心細(xì)致地給予引導(dǎo)。
有的孩子大人與他說(shuō)話，只顧自己玩，老師上課或小朋友回答問(wèn)題時(shí)，總是搶嘴或在下面講廢話、做小動(dòng)作，不好好聽，問(wèn)他剛才教師(或同伴)說(shuō)什么一問(wèn)三不知，或似懂非懂，
自我服務(wù)能力就是孩子自己為自己服務(wù)的能力，不過(guò)現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，由于家長(zhǎng)的遷就和包辦，養(yǎng)成了孩子強(qiáng)烈的自我意識(shí)，更別說(shuō)自我服務(wù)能力的。
自我認(rèn)識(shí)失實(shí)，自我體驗(yàn)失衡，自我調(diào)節(jié)失控是兒童自我意識(shí)發(fā)展中最主要的問(wèn)題。幼兒積極良好的自我意識(shí)來(lái)源于他人，尤其是父母，老師的評(píng)價(jià)，因此在日常生活活動(dòng)中，
如果能做到這點(diǎn),那么他畢業(yè)后從事任何工作,都可以透過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完善和提高自己,而不再局限于他是否具有何種學(xué)歷。相反,很多人讀了大學(xué)也不喜歡看書也不愛學(xué)習(xí),從教育的角度而言,
在智力教育方面，經(jīng)驗(yàn)告訴我們有規(guī)有矩的學(xué)習(xí)方法，好像并不適合所有的孩子。所以我認(rèn)為做到因材施教對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)很重要。我從沒有刻意的只用一種方法來(lái)教育所有的孩子。
為了加強(qiáng)家園合作，促進(jìn)幼兒園老師與家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系，從而進(jìn)一步促進(jìn)孩子的健康茁壯成長(zhǎng)，2014年3月7日上午9點(diǎn)，東營(yíng)區(qū)陽(yáng)光幼兒園小三班舉行了“家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)”，
3月19日，省教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合召開的全省學(xué)前教育項(xiàng)目工作會(huì)議將在萊蕪召開。會(huì)議議題主要是傳達(dá)全國(guó)學(xué)前教育項(xiàng)目工作會(huì)議精神，總結(jié)我省實(shí)施學(xué)前教育項(xiàng)目和三年行動(dòng)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)及做法，
春季是各種傳染病的高發(fā)季節(jié)，為了預(yù)防和控制傳染病在幼兒園的發(fā)生與流行、提高家長(zhǎng)防治傳染病的意識(shí)，東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系、主題活動(dòng)等，
盡管當(dāng)前我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展很快，但現(xiàn)有的國(guó)辦幼兒園機(jī)構(gòu)還遠(yuǎn)不能滿足人們的教育需求，問(wèn)題較多。由于過(guò)度市場(chǎng)化，某些幼兒園收費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大學(xué)，但入園難、入好園更難的現(xiàn)象仍相當(dāng)普遍地存在。
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