有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，不應(yīng)立即著手教育，家庭應(yīng)給孩子以溫暖，不能像幼兒園、學(xué)校那么“嚴(yán)”，以及重智輕德等。但最大的誤區(qū)卻是過度期望，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
過去的寶寶，大多是搖著撥浪鼓牙牙學(xué)語(yǔ)，玩著丟手絹游戲蹣跚學(xué)步；如今，隨著電子產(chǎn)品深入人們的生活，許多潮爸潮媽熱衷于從網(wǎng)上下載早教軟件、早教游戲，并用電腦、手機(jī)、電子書等工具教寶寶說(shuō)話和行動(dòng)，既省心又省力。哪種方式的早教更有利于孩子成長(zhǎng)呢？
美國(guó)的一位家庭醫(yī)生最近把使用筷子作為孩子必須學(xué)會(huì)的21種技能之一，而日本很早之前就把8月4日定為筷子節(jié)。由此可見，作為中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化代表的筷子，在國(guó)外也倍受青睞。
孩子在這個(gè)成長(zhǎng)階段，是以后孩子修養(yǎng)的啟蒙階段，所以要造就一個(gè)修養(yǎng)高的孩子，家長(zhǎng)必須注意在這個(gè)階段注重孩子的生活細(xì)節(jié)，如節(jié)儉，健康，上進(jìn)，危機(jī)感，敬業(yè)，誠(chéng)信，理解......
父母對(duì)孩子的感情，向來(lái)是這個(gè)世界上最偉大的感情。為了寶寶健康成長(zhǎng)，爸爸媽媽傾注了自己大量的愛。但這種愛應(yīng)該是有條件和限度的，一旦過度，就變成了溺愛。溺愛對(duì)寶寶而言，有百害而無(wú)一利。究竟何為溺愛，自己有沒有溺愛寶寶，很多人其實(shí)卻并不清楚。
邊要做家務(wù)，一邊還要照顧寶寶，爸媽們是不是經(jīng)常覺得筋疲力盡?何不讓寶寶也參與到家務(wù)中來(lái)，帶他邊玩邊做，在游戲中培養(yǎng)寶寶的自理能力和秩序感呢?
家長(zhǎng)們或許會(huì)以為0～4個(gè)月的嬰兒只會(huì)吃和睡，所以，爸爸媽媽的任務(wù)也就僅僅是把寶寶喂好養(yǎng)好就可以了。事實(shí)上，剛剛出生的寶寶就有了很多本領(lǐng)，這些本領(lǐng)需要爸爸媽媽們的重視和激發(fā)。
嬰兒開始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開始了他的語(yǔ)言敏感期。學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成人來(lái)說(shuō)是件困難的工程，但幼兒能容易的學(xué)會(huì)母語(yǔ)，正因?yàn)橛變壕哂凶匀凰x予的語(yǔ)言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說(shuō)話時(shí)，應(yīng)帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。
孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步慢、好動(dòng)、不聽話等現(xiàn)象成為眾多家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的關(guān)注點(diǎn)，實(shí)際上“慢孩子”不等于“笨孩子”。
目前許多家長(zhǎng)都意識(shí)到了對(duì)嬰幼兒早期教育，那么，真正的早教該如何入手？對(duì)此，早教的專家提出了三個(gè)著重點(diǎn)，希望能給關(guān)注早教的家長(zhǎng)們一些啟發(fā)。
通過日常交流和閱讀中的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助寶寶擴(kuò)展口語(yǔ)詞匯量，同時(shí)學(xué)一些比較復(fù)雜的詞匯，增加他們口語(yǔ)表達(dá)的豐富性。媽媽們可以通過談話、講述、故事閱讀和續(xù)編故事等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)寶寶運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
有些時(shí)候，我們做的事情短時(shí)間內(nèi)不被老人認(rèn)同，但是通過努力，是可以感動(dòng)老人并讓他們接受的。在我身上就有一個(gè)這樣的例子。
禮貌是人際關(guān)系的橋梁，俗話說(shuō)：“禮多人不怪”，只要有禮貌，一切都好辦!而有禮貌的習(xí)慣更常見于日常生活之中，比如會(huì)問早道好、見到親友能主動(dòng)打招呼，或是將“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”時(shí)常掛在嘴邊。
很多研究已經(jīng)表明，如果父母能夠在孩子童年時(shí)代，把孩子當(dāng)做大人一樣，不停地和他聊天、探討甚至爭(zhēng)論，那么在這這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，將比那些跟隨著“沉默是金”的父母一起成長(zhǎng)的孩子擁有更豐富的詞匯量和更清晰、多樣的表達(dá)方式。
性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和行為方式方面的心理特征。人的性格表現(xiàn)是多種多樣的，如誠(chéng)實(shí)、謙虛、善良、勇敢、自豪、果斷、虛偽、自負(fù)、自卑、怯懦、優(yōu)柔寡斷等，以及對(duì)于事業(yè)的輕率態(tài)度或負(fù)責(zé)態(tài)度，在決定中匆忙或鎮(zhèn)靜，善于使自己的行為服從于社會(huì)的心理或是想成為一個(gè)利已主義者，對(duì)待人們抱著體貼的態(tài)度或漠不關(guān)心等。
性格內(nèi)向的孩子一般不直露自己的想法和愿望，不大引人注意，這就更需要我們細(xì)心地觀察孩子的行為表現(xiàn)，用心揣摩孩子的真實(shí)心理，然后對(duì)癥下藥。
俗話講“3歲看大，7歲看老”，學(xué)齡前這段時(shí)期是寶寶性格的奠定期，將決定孩子一生的心理發(fā)展?，F(xiàn)代家庭大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在眾心捧月的萬(wàn)般寵愛中，小公主或小少爺們難免有會(huì)有一些“壞脾氣”，可能會(huì)出現(xiàn)一些性格偏差，很多爸爸媽媽為此而揪心。
寶寶2到3個(gè)月大時(shí)，應(yīng)停止給他叼奶嘴。如果寶寶3個(gè)月以后仍然叼奶嘴，則有可能對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)話有影響。
據(jù)某幼兒園的一項(xiàng)調(diào)查顯示，2～4歲的幼兒中有80.15%已有相當(dāng)?shù)淖晕抑鲝垼?0%～80%的幼兒會(huì)說(shuō)“我的”、“我是”，自主獨(dú)立的欲望也十分強(qiáng)烈，有的孩子18個(gè)月就喜歡說(shuō)“不”。
早期教育是父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越關(guān)注的話題，但如今的早教越來(lái)越片面化，逐漸步入誤區(qū)。市兒童醫(yī)院體檢中心腦象圖室對(duì)本市和外地60名3-4歲兒童進(jìn)行的早教效果抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受過強(qiáng)化早教的孩子并沒有想象中那么完美，不僅創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力沒有加強(qiáng)反而減弱，還失去了善良的天性和愛心品質(zhì)。
有很多家長(zhǎng)對(duì)早教有著不符合實(shí)際的期望值。有些家長(zhǎng)覺得，應(yīng)該及早為孩子做好上學(xué)的準(zhǔn)備，讓一個(gè)4歲的孩子提前掌握小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。這樣“拔苗助長(zhǎng)”，其實(shí)是家長(zhǎng)在孩子的早期教育中急過了頭，忽略了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際通用語(yǔ)言，不會(huì)英語(yǔ)就等于少了一種生存技能，這其中的重要性不言而喻?，F(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)，特別是“80”后的年輕父母，更加意識(shí)到寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性。那么寶寶應(yīng)該從什么時(shí)候?qū)W，怎么學(xué)呢？這些都是讓家長(zhǎng)們困惑的問題。
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