一進家門，兒子就開心地向我匯報：“媽媽，我數學競賽獲獎啦！”

“是嗎？功夫不負有心人，這和你平時認真學數學很有關系?！蔽页脵C問，“你班上有幾個人獲獎？”

“3個?！?/p>

“你班上有62個人吧？那么你班獲獎人數占全班百分之幾呢？”

他不假思索地說：“3%?！?/p>

“不對吧，再想想什么叫百分比?！彼€是不明白。

“62個人中有3人獲獎，我們假設你班上有100個人，那么該有多少人獲獎呢？”

在我的點撥下，他在紙上算了起來，最后說：“約4.84%?！?/p>

“對了，凡事不要想當然，要認真思考?！?/p>

如果把這道題放在其他場合讓孩子做，他也許不愿做；聯(lián)系他的班級，又趁他興致頗高的時候，引出數學題就不一樣了。抓住契機，趁勢引導，往往效果更好。數學本是枯燥的，但如果方法靈活，也會變得妙趣橫生。