提到孩子學(xué)語(yǔ)言，很多人首先想到的就是到專業(yè)的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)，那里有中師外教，每節(jié)課在一至兩小時(shí)之間。但一些家長(zhǎng)又發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子在學(xué)校里還愿意說(shuō)，回到家就再也不愿意開口，更別提運(yùn)用了。眾所周知，英語(yǔ)講究的是學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，但當(dāng)前大多數(shù)人的家里還不具備語(yǔ)言環(huán)境，這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果自然會(huì)受到限制。

請(qǐng)個(gè)互惠生回家學(xué)語(yǔ)言

近年，隨著互惠生進(jìn)入中國(guó)越來(lái)越多的家庭，這種新型的集家教方式越來(lái)越受人關(guān)注。互惠的英文叫Aupair，AuPair又源于法文 “互助、互惠”的意思。互惠生起源于英、法、德等國(guó)，原本是一種自發(fā)的青年活動(dòng)，他們?yōu)閷W(xué)習(xí)某國(guó)語(yǔ)言和體驗(yàn)該國(guó)文化寄宿于互惠家庭，互惠生在為該家庭付出一定勞動(dòng)的同時(shí)也可以獲得一定的報(bào)酬。

在中國(guó)，互惠生進(jìn)入家庭后，與家庭成員同吃同住，并成為家庭一分子，他們可以在日常生活中教授孩子一門外語(yǔ)，這種教授方式貫穿在生活及游戲中，與傳統(tǒng)的應(yīng)試型學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。據(jù)北京正弘-互惠生國(guó)際文化交流中心的有關(guān)工作人員介紹，當(dāng)前，白領(lǐng)階層很愿意嘗試這種新型的家教方式，特別是只有一個(gè)小孩的家庭更青睞于選擇互惠生，互惠生的加入，一方面可以避免獨(dú)生子女生活中相對(duì)的孤獨(dú)感，另一方面也可以與不同的文化及生活方式接觸，拓寬孩子的視野，讓孩子更多地認(rèn)知世界。

浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新

在如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問題上，很多人都在努力研究，到底怎樣的學(xué)習(xí)方式才更適合中國(guó)孩子來(lái)學(xué)習(xí)。毫無(wú)疑問，語(yǔ)言環(huán)境仍然是不可或缺的，而“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”教學(xué)法就是創(chuàng)造一種語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在這種全英語(yǔ)的環(huán)境下學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)。

“浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的區(qū)別在于，它不僅是為了學(xué)英語(yǔ)而教授英語(yǔ)，而是其它功課都采用英語(yǔ)教學(xué)。去年剛進(jìn)入上海的瑞思學(xué)科英語(yǔ)就是浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，據(jù)該校的有關(guān)人士介紹，在全英文環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、（英）語(yǔ)文、科學(xué)等課程，可以讓孩子建立“學(xué)科英語(yǔ)”思維，幫助其在面對(duì)問題時(shí)自然而然地用英語(yǔ)來(lái)思考和解決，最終形成孩子的英文思維系統(tǒng)。在教學(xué)手段上，也不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是采用多媒體互動(dòng)課件、互動(dòng)白板等高科技教學(xué)輔助技術(shù)也在“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”教學(xué)法中首先獲得了應(yīng)用，這樣教學(xué)的好處在于可以鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力、項(xiàng)目管理能力、演講演示能力等未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力。

引人入勝的故事學(xué)習(xí)法

學(xué)齡前兒童，特別是年齡較小的孩子，想要抓住他們的學(xué)習(xí)就非興趣不可。近來(lái)，一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如迪士尼英語(yǔ)就提倡一種叫“沉浸式故事學(xué)習(xí)法”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，無(wú)論大人還是小孩，故事總是很容易吸引人，而貫穿在故事里的語(yǔ)言往往很容易被接受并被記住。

“故事學(xué)習(xí)法”最重要的是巧妙利用了“故事”為載體，再結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，從而有效達(dá)到學(xué)習(xí)效果。但是故事學(xué)習(xí)法顯然不是簡(jiǎn)單地講一個(gè)故事，而是要遵循一定的原則。故事由情節(jié)構(gòu)成，因此，情節(jié)的趣味性才能引起閱讀興趣，然后家長(zhǎng)在講故事的時(shí)候可以試著讓孩子想想故事背后的人物，在擴(kuò)展故事的同時(shí)，孩子的思維得到激發(fā)，同時(shí)也讓孩子不僅僅只是聽，而是真正參與到故事里來(lái)。不過運(yùn)用故事法，要注意不同年齡孩子之間的差別，不同年齡的孩子注意力時(shí)間長(zhǎng)短不一，對(duì)于年齡太小的孩子要選取短小的故事來(lái)講，有時(shí)候孩子聽不懂，再借助手勢(shì)及表情的變化幫助孩子理解故事的意思。當(dāng)孩子越來(lái)越習(xí)慣這樣的方法時(shí)，還可以穿插一些自己編的兒歌等，讓孩子真正愛上語(yǔ)言學(xué)習(xí)。