愛搗亂是寶寶好奇心的表現(xiàn)
搗亂是寶寶好奇心的表現(xiàn)，
好奇則是創(chuàng)造力產(chǎn)生的源泉。
每個成為杰出大家的人物，
幾乎都是好奇心
從未泯滅的“大孩子”。
幼兒心理學(xué)家認(rèn)為，中外幼兒在1歲半之前的好奇心多能得到滿足，而在1歲半之后，中外教育原則的差異性就逐漸表現(xiàn)出來——西方幼兒的好奇心仍然能得到無條件的滿足，西方媽媽們往往不以成年人的思維方式與整潔要求來限制其探索性行為，哪怕這一行為會留下一個讓人哭笑不得的“現(xiàn)場”。
從這個意義上說，無條件滿足寶寶好奇心的行為，就是留存“創(chuàng)造力”的火種的行為；可是如果寶寶的“搗亂行為”反復(fù)遭受打壓，他當(dāng)然會變得干凈整潔、循規(guī)蹈矩 。但，他不再探索、好奇和發(fā)現(xiàn)，這里面的隱憂，聰明媽媽都可以看得到。
測試：面對寶寶的好奇表現(xiàn)，你是何種媽咪？
大多數(shù)蹣跚來去的寶寶都有打潑牛奶的經(jīng)歷，他們會奇怪于地毯為什么“喝”牛奶？一些搗蛋寶寶會受此啟發(fā)，在地毯上潑果汁、番茄醬、白開水、食用油等，看看地毯還喜歡“喝”什么？遇此情況，身為媽媽，你的反應(yīng)是：
A.慌忙搶過寶寶手里的杯子、勺子，惱怒地說，“你真是一個闖禍精，這些東西怎能潑在地毯上呢？你毀了咱們家的地毯！”
B.反正地毯已經(jīng)弄臟了,想想各種污漬用什么清洗劑才能洗凈。
C.對寶寶說，咱們一起來觀察地毯喜歡“喝”什么，哦，果汁和番茄醬會使地毯變色，炒菜用的油粘上了地毯很難洗得干凈，白開水在地毯上滲透得很快，曬干后一點(diǎn)痕跡也沒有留下來；哦，沾上餅干屑的地方，地毯蛀了幾個小洞……看起來有些東西，地毯是不愛“吃喝”的。寶寶，咱們再來想一想，應(yīng)該怎樣給弄臟了的地毯洗一個干凈澡？
兩三歲的寶寶特別喜歡敲打碗筷的游戲,經(jīng)常一邊敲打一邊笑,把精致的小碗都敲出了豁口,你會做何反應(yīng)？
A.對寶寶說，吵不吵呀，你看你把飯碗都敲壞了，你將來會沒飯吃的！
B.對寶寶說，總這么敲有什么意思？你就不能干點(diǎn)有意思的事，比如背背唐詩講講故事什么的？
C.媽媽知道寶寶想聽聽同一根筷子，敲在大碗和敲在小碗上，為什么聽上去不一樣，媽媽還知道寶寶一會兒用木筷子、一會兒用竹筷子，一會兒用勺子敲同一只碗，是想知道聲音為什么有時候清脆，有時候又沉又悶對不對？媽媽陪你一起來敲。對了，寶寶還應(yīng)該動動腦筋，看看還有什么東西能代替筷子來敲碗，什么東西敲出來的聲音脆，什么東西敲出來的聲音悶？
做“好奇寶寶”的聰明媽咪
好了，測試做完了，選A最多的是常規(guī)的A型媽咪的典型作法，這是大多數(shù)媽咪在遇到類似情況時最原始、最本能的反應(yīng)，這種做法雖然可以保證寶寶的安全和整潔，可以減少媽媽的工作量，減少很多麻煩，但無疑會打壓寶寶的好奇心，棒殺寶寶因好奇而萌生的創(chuàng)造力和探究事物的能力。
選B最多的媽咪是“縱容但不提倡”的B型媽咪，這類媽咪雖然表面上沒有過多地打壓寶寶的好奇心和嘗試欲，但事實上她也沒有給予寶寶進(jìn)一步的引導(dǎo)和幫助，沒有給予寶寶由點(diǎn)及面的探索方法，這樣的媽咪帶出來的寶寶，好奇心只是停留在“一時驚奇”上，沒有上升到創(chuàng)造力大增的層面上。
選C最多的媽咪，恭喜你，你已進(jìn)入了創(chuàng)造“好奇寶寶”的聰明媽咪行列，你已在嘗試用各種方式回應(yīng)寶寶的好奇心，讓寶寶的好奇更進(jìn)一步，轉(zhuǎn)換成一種獨(dú)特的創(chuàng)造潛能和初步的“研究能力”。同時，你也在不知不覺中引導(dǎo)寶寶一起加入“收拾殘局”的行列里來，從反面告訴寶寶嘗試的代價，這樣，寶寶了解了嘗試的結(jié)局后，就不會一而再、再而三地去“制造麻煩”，他會盡可能細(xì)致地去觀察，爭取一次得出結(jié)論。
培養(yǎng)好奇寶寶的N個原則：
創(chuàng)設(shè)滿足寶寶好奇心的環(huán)境
對寶寶來說，在他們的日常生活環(huán)境中，到處蘊(yùn)含著可供探索的資源，小區(qū)的草坪、公園里的旮旯、種滿花草的陽臺、客廳一角還沒有賣掉的包裝箱、爸爸新購的車庫……隨便哪個情境，都可能成為引發(fā)寶寶好奇心、誘導(dǎo)寶寶提出各種問題的學(xué)習(xí)場所。媽咪要做的首先是消除環(huán)境中的不安全因素(保證寶寶不被電到、咬到、磕碰到)，然后就可以依據(jù)寶寶的興趣提供各種實踐材料和工具，放手讓寶寶去探索。國外的父母，會在孩子很小的時候就提供一整套的玩沙工具，提供放大鏡、標(biāo)本夾，提供迷你工具箱和仿真炊具，他們很樂意讓寶寶在玩得不亦樂乎的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，然后全家人一起來尋找解決方案。
不要以成人的思維約束寶寶
由于年幼寶寶的認(rèn)知有限，可能會有很奇怪、超出成人邏輯的設(shè)想，這個時候媽媽切忌以成人的思維方式來束縛寶寶的想象力。比如寶寶觀察到絕大多數(shù)落葉掉在地上都是“掌心向下”，他會認(rèn)為那是“落葉寶寶”在親吻大地媽媽，媽媽可以鼓勵這個想法并讓寶寶在臉頰下親一下，媽媽不必強(qiáng)調(diào)說“落葉不是寶寶，落葉只是飄下來，落葉沒有親吻大地”。
在滿足寶寶好奇心的同時，鍛煉寶寶的生活能力
好奇的寶寶多半有超乎常人的“動手欲望”，表現(xiàn)為兩歲不到的寶寶一定要拿家中的電視遙控器當(dāng)“玩具”，不給他就大哭大鬧；或者還夠不著水池的寶寶，自告奮勇在幫媽媽洗菜、做飯，與其擔(dān)心他們“闖禍”，破壞遙控器或弄傷自己，不如都給他各種用具的使用方法。兩歲的孩子會挑看喜愛的頻道，3歲的寶寶會在媽媽的指導(dǎo)下做色拉、用微波爐蒸雞蛋，這都是滿足寶寶“好奇心”的成果，只要媽媽因勢利導(dǎo)，重要的收獲還包括鍛煉了寶寶的生活能力，使他在未來的探索活動中積累了基本的經(jīng)驗，也更有自信。
鼓勵寶寶有更多非常規(guī)的玩法
好奇心何以能夠上升為創(chuàng)造力?有時靠的正是一種非常規(guī)的的游戲手段。比如幼兒園老師讓寶寶自己發(fā)豆芽,并讓寶寶每日口述、媽媽記錄“豆芽日記”,在收集好綠豆、紅豆、蕓豆、蠶豆之后,寶寶執(zhí)意要讓自己愛吃的怪味豆和魚皮花生也加入“發(fā)芽”行列。迫不及待地干涉寶寶、試圖將寶寶拽回所謂“正確的軌道”上來,恰恰使寶寶錯過了許多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的岔道,比如上面這個例子,如果你不讓寶寶種一種怪味豆和魚皮花生,他永遠(yuǎn)也不會明白生的干果豆類與熟的干果豆類有什么不同,他也不會明白種子的力量來自何處，也不會明白為什么“芽長長了,豆子卻變小了，”或者為什么“不發(fā)芽的豆子會發(fā)霉”。
做“不知道”媽媽，有利于進(jìn)一步激發(fā)寶寶的探究心
媽媽對寶寶的問題一概敷衍說“不知道”，當(dāng)然會打壓寶寶“打破砂鍋問到底”的熱情，但若寶寶每次問“為什么”，媽媽都忙不迭地給出標(biāo)準(zhǔn)答案，未必見得是好事，這等于是替寶寶省卻了探究的過程，直接吃到了現(xiàn)成的“饅頭”。而培養(yǎng)寶寶好奇心的最佳方式，卻是從“種小麥”開始，一步一步做具體指導(dǎo)，讓孩子最終吃上自己做的“饅頭”，從這個意義上講，做“不知道”媽媽意義更大——先說“這個問題我也不太清楚”，再說，“不過我們可以去問百科全書(google、百度、新浪，或者寶寶的科學(xué)課老師)；或者我們可以做實驗來解決這個問題……”這種教育手段對寶寶形成創(chuàng)造力而言很重要，因為媽媽在這一過程中教會他“研究方法”，教會他到哪里去搜索正確答案。對3歲以上的寶寶而言，這是培養(yǎng)他的“學(xué)術(shù)能力”的重要過程。
所以記得在回答“面包為什么會發(fā)霉?”“月亮干嘛要跟著咱們走?”“風(fēng)箏為什么會飛上天？”之前，先反問一句,“寶寶怎么認(rèn)為？”“怎么證明寶寶的想法是對的？”孩童頭腦中的思維馬達(dá),才會發(fā)動起來。
媽媽是寶寶的第一任教師，一個好奇心十足的寶寶，必須由對萬事萬物懷有興趣的媽媽來“制造”，這是肯定的。文/瀟湘君
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