從嬰幼兒心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況講，學(xué)齡前孩子的性安全教育，多是在家庭，責(zé)任在父母；入學(xué)后，孩子的性教育雖然內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)校有教育的義務(wù)，但更需要貫穿在家庭親子關(guān)系的發(fā)展過(guò)程中。倘若家長(zhǎng)們依然“猶抱琵琶半遮面”難于啟齒，甚至把教育責(zé)任推給學(xué)校，只會(huì)白白錯(cuò)失在日常生活中施教的契機(jī)。

此外，家庭中所進(jìn)行的性安全教育，不僅是教導(dǎo)孩子有關(guān)性方面的知識(shí)而已，為人父母者也必須以身作則，謹(jǐn)慎言行，善于用身邊的見(jiàn)聞，潛移默化地啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)分辨是非善惡、保護(hù)自我。

因此，首先，兒童性安全教育的主責(zé)在家庭，家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變對(duì)孩子性教育的觀念，學(xué)會(huì)教育的方法，理直氣壯地引導(dǎo)孩子坦然地面對(duì)，讓孩子正確地認(rèn)識(shí)它，增強(qiáng)對(duì)性犯罪的免疫力。其次，還要注意理清一個(gè)誤區(qū)：性安全教育絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)教育，它是一個(gè)涉及家庭、學(xué)校和社會(huì)的系統(tǒng)工程，是一個(gè)隨受教育者年齡不斷發(fā)展的再社會(huì)化過(guò)程。在這方面，發(fā)達(dá)國(guó)家的一些做法值得借鑒。荷蘭的孩子6歲進(jìn)小學(xué)時(shí)就開(kāi)始接受性教育，與學(xué)其他課程一樣，孩子們還可自己做研究報(bào)告，在餐桌上父母還會(huì)和孩子們討論這方面的話題，從多個(gè)方面引導(dǎo)。而觀念的開(kāi)放并沒(méi)有像外界所擔(dān)心的那樣造成性泛濫，相反，荷蘭擁有歐洲最低的青少年懷孕比率。

性教育是一個(gè)迫在眉睫的系統(tǒng)工程，急需家庭、學(xué)校、社會(huì)形成全方位的合力，不僅從校內(nèi)外向孩子們普及科學(xué)知識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的辨別力、法制觀，還要通過(guò)立法、制度完善等推動(dòng)兒童性安全教育的法制建設(shè)，共同為孩子們的身心健康構(gòu)筑遮風(fēng)擋雨的堅(jiān)固屏障。