多元智能發(fā)展的培養(yǎng)

多元智能理論為嬰幼兒早教提供了理論基礎(chǔ)。持本理論觀點(diǎn)的教育專家認(rèn)為，嬰幼兒的多元智能發(fā)展應(yīng)該由小做起。

對(duì)于0～3歲的寶寶培養(yǎng)而言，可以利用多元智能理論來(lái)發(fā)掘?qū)殞毜闹悄軆?yōu)勢(shì)，并進(jìn)而為他們提供適合的培養(yǎng)方向，使他們茁壯成長(zhǎng)；也可以利用多元智能理論來(lái)扶助在某方面發(fā)育、開發(fā)較為緩慢的寶寶，并采取對(duì)他們更合適的方法進(jìn)行早教。

多元智能理論對(duì)早教的意義

多元智能理論有助于形成正確的智力觀。

真正有效的早教必須認(rèn)識(shí)到智力的廣泛性和多樣性，并使培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面的能力占有同等重要的地位。

多元智能理論有助于轉(zhuǎn)變?cè)缃痰慕虒W(xué)觀。

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)基本上以填鴨式的灌輸為主要形式，忽視了孩子們不同能力之間在認(rèn)知活動(dòng)和方式上的差異。多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都不同程度地?fù)碛邢鄬?duì)獨(dú)立的八種智力，而且每種智力有其獨(dú)特的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程和符號(hào)系統(tǒng)。因此在該理論指導(dǎo)下，早教教學(xué)方法和手段就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容而靈活多樣，因材施教。

多元智能理論有助于形成正確的發(fā)展觀。

按照加德納的觀點(diǎn)，早教的宗旨應(yīng)該是開發(fā)多種智能并幫助寶寶發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的特長(zhǎng)和愛(ài)好，應(yīng)該讓寶寶在接受教育的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己某一方面的長(zhǎng)處，并熱切地追求自身內(nèi)在的興趣。