四歲男童單獨(dú)在房間玩耍，用打火機(jī)點(diǎn)燃餐巾紙，引燃放在電視機(jī)柜上的衣服，最后電視機(jī)柜與電視機(jī)全燒著了。起火以后，孩子跑出房間關(guān)上房門(mén)對(duì)隔壁的大人說(shuō)：“那邊有火，危險(xiǎn)，不要過(guò)去。”大人隨即沖進(jìn)房間把火撲滅。

面對(duì)大人的責(zé)問(wèn)，孩子無(wú)辜地說(shuō)：“喜羊羊在玩火，我也玩火。”

四歲男童模仿喜羊羊家中玩火

對(duì)隔壁的舅舅說(shuō)“有火，不要過(guò)去”

事情發(fā)生在8月13日。正在上班的陳女士，突然接到老公的電話(huà)，說(shuō)家里著火了。

陳女士馬上回家，四歲的兒子俊俊主動(dòng)交代：“媽媽?zhuān)野淹夤X(jué)那里點(diǎn)著了。”這讓陳女士驚呆了，因?yàn)樗图胰艘恢苯逃】?，火是不能玩的?/p>

為了搞清楚到底怎么回事，陳女士帶著俊俊來(lái)了一次“現(xiàn)場(chǎng)還原”：

當(dāng)時(shí)，俊俊一個(gè)人呆在外公房間看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》，俊俊舅舅就在隔壁?？】】吹诫娨暲锵惭蜓蛟邳c(diǎn)火，自己也找來(lái)一個(gè)打火機(jī)，一張餐巾紙，點(diǎn)火?；鸷芸鞜饋?lái)，隨后又點(diǎn)著了電視機(jī)柜上的衣服，于是火越燒越旺。

看著家里起火，俊俊沒(méi)有絲毫害怕，也沒(méi)有大喊呼救，而是馬上跑出房間，關(guān)上房門(mén)，對(duì)隔壁房間的舅舅說(shuō)：“舅舅，旁邊在著火，你不要走過(guò)去。”

舅舅馬上沖進(jìn)房間，澆了三盆水把火撲滅了。好在邊上沒(méi)有其他易燃物，但電視機(jī)、電視機(jī)柜已經(jīng)被燒壞，墻壁也熏黑了。

父母曾多次口頭警告不要玩火

面對(duì)影視劇感覺(jué)教育孩子力不從心

陳女士現(xiàn)在回想起來(lái)還有些后怕。“那天風(fēng)很大，火苗躥得很高，整個(gè)房間都是煙，如果再燒兩分鐘就完蛋了。”

陳女士和家人之前多次告訴俊俊不要玩火，很危險(xiǎn)。

可是當(dāng)知道俊俊玩火的原因后，陳女士一家都驚呆了?？】≌f(shuō)：“是喜羊羊在玩火，我學(xué)喜羊羊。”

在這之后，不僅跟俊俊講道理，爸爸還給他看了一些火災(zāi)視頻，讓他知道火的危險(xiǎn)性。

“孩子的教育越來(lái)越有挑戰(zhàn)了，好奇心也不可低估。”陳女士說(shuō)，其實(shí)在這件事上，大人也有責(zé)任，不能讓他一個(gè)人呆在房間里，而且俊俊喜歡喜羊羊，這陳女士早就知道，但讓她意外的是，孩子學(xué)到了這些。

陳女士說(shuō)，以后盡量還是不讓俊俊一個(gè)人看電視了，這樣電視里有什么是不好的，不可以學(xué)的，大人也可以馬上告訴他。

要用孩子能理解的方式進(jìn)行教育

“這件事，孩子沒(méi)有責(zé)任。家長(zhǎng)用語(yǔ)言傳授火的危險(xiǎn)，4歲孩子無(wú)法理解，不如用直觀的感受讓他受教。”—寧波外經(jīng)貿(mào)幼兒園園長(zhǎng)錢(qián)曉雁

寧波外經(jīng)貿(mào)幼兒園園長(zhǎng)錢(qián)曉雁認(rèn)為，在這件事情上，俊俊沒(méi)有錯(cuò)，“而且4歲孩子在這個(gè)年齡段做這種事很正常。”4歲的孩子處于模仿階段，而且好奇心重，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事情的嚴(yán)重性無(wú)法預(yù)估，“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他看到喜羊羊在點(diǎn)火覺(jué)得好玩，就模仿它，只是點(diǎn)火的后果，他是無(wú)法想到的。”

其實(shí)陳女士也一直在告訴俊俊，火很危險(xiǎn)，不能玩，這只是一種語(yǔ)言傳授。但對(duì)于4歲的俊俊來(lái)說(shuō)，以他目前的理解能力，當(dāng)他看到電視中喜羊羊玩火時(shí)，不能把電視上的“火”跟媽媽說(shuō)的很危險(xiǎn)的“火”進(jìn)行掛鉤。

“聲情并茂的教育方式更能打動(dòng)小朋友，讓小朋友理解。”錢(qián)園長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，比如要教育小朋友玩火很危險(xiǎn)，大人可以在點(diǎn)燃煤氣灶以后，讓小朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地感受一下火的熱量，然后告訴他，這么遠(yuǎn)就熱了，如果碰到會(huì)很燙，會(huì)受傷。用這種感官、具象的方法能讓小朋友更好接受知識(shí)。

文藝作品要考慮對(duì)孩子的引導(dǎo)

“更重要也更實(shí)際的方法是，家長(zhǎng)要讓孩子把動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)和現(xiàn)實(shí)生活分開(kāi)，告訴孩子有些情節(jié)不能發(fā)生在現(xiàn)實(shí)里。”—寧波大學(xué)社會(huì)學(xué)講師董立群

除了正確的幼兒教育之后，錢(qián)曉雁園長(zhǎng)認(rèn)為，更重要的是整個(gè)社會(huì)要引起重視。

“現(xiàn)在一些文藝作品，要考慮故事情節(jié)，又要想如何吸引人，可能在對(duì)孩子的引導(dǎo)這一方面有些忽視?，F(xiàn)在孩子接受的信息量，接受信息的途徑越來(lái)越多，所以，文藝作品也要更多地考慮到對(duì)于孩子的引導(dǎo)作用。”

不過(guò)，寧波大學(xué)社會(huì)學(xué)講師董立群有自己的看法，不管哪部動(dòng)畫(huà)片，為了帶來(lái)樂(lè)趣，都會(huì)用一些夸張的手法來(lái)表現(xiàn)，都是一些超現(xiàn)實(shí)的東西，這是一種表現(xiàn)形式，因此也不能批判動(dòng)畫(huà)片，一定要說(shuō)它錯(cuò)了。

她說(shuō)，更重要也更實(shí)際的方法是家長(zhǎng)要讓孩子把動(dòng)畫(huà)片里面發(fā)生的情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活分開(kāi)，讓孩子知道動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)只有在動(dòng)畫(huà)片里發(fā)生，不會(huì)出現(xiàn)在他身邊。

在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)也要潛移默化地教孩子怎么處理現(xiàn)實(shí)世界突發(fā)事件的常識(shí)，告訴孩子什么才是正確的，讓孩子能夠保護(hù)自己。