據(jù)親貝網(wǎng)小編了解，在日本，在對(duì)學(xué)生的生命教育這件事上，非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)。日本的幼兒園、小學(xué)的院子里，一般都會(huì)種一些蔬菜和花卉，教室里還有養(yǎng)一些昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小兔子等小動(dòng)物。學(xué)校的目的很清楚，就是希望能夠讓孩子們?cè)诮佑|生命、感受生命的過(guò)程中，學(xué)會(huì)去尊重生命，哪怕只是一株植物。

　　國(guó)內(nèi)生命教育的缺失，在某種程度上已經(jīng)出現(xiàn)了不好的現(xiàn)象。不論是中學(xué)生虐貓、還是校園暴力、或是學(xué)生殺母，都沒(méi)有重視生命的價(jià)值，如何培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)理性的教育認(rèn)識(shí)生命、感受生命繼而尊重生命，樹(shù)立對(duì)珍視生命的價(jià)值觀，已經(jīng)變得越來(lái)越重要。生命教育這一課，希望學(xué)校能給我們的孩子補(bǔ)上。

　　近日，兩會(huì)期間關(guān)于生命教育的提議，成為熱議話題：研發(fā)生命教育課程教材，并納入中小學(xué)課程體系。

　　人大代表、河北省張家口市第一中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師尤立增建議，研發(fā)生命教育課程教材，并納入中小學(xué)課程體系。他認(rèn)為在現(xiàn)行課程中，中小學(xué)品德、體育與健康均有尊重生命、熱愛(ài)生命等課程內(nèi)容。但現(xiàn)階段較為分散，難以形成生命教育系列性知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。如果中高考中增加生命教育的內(nèi)容考查，就能引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其高度重視。

　　近年來(lái)，未成年人弒親案件、校園欺凌事件、未成年人自殺及違法犯罪案件等多次被媒體曝光。有教育界人士指出，此類案例和問(wèn)題的背后，既是未成年人思想道德及安全自護(hù)等方面教育缺失的體現(xiàn)，更有生命教育亟待補(bǔ)課的警示。生命教育是一切教育的前提，加強(qiáng)生命教育可以避免未成年人傷害他人或自身。

　　尤立增代表的這一建議，對(duì)學(xué)校強(qiáng)化生命教育具有現(xiàn)實(shí)意義。受新冠肺炎疫情影響，今年是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的大好時(shí)機(jī)。教師和家長(zhǎng)可以借機(jī)教育孩子不僅要愛(ài)惜自己的生命，也要愛(ài)護(hù)與人類命運(yùn)息息相關(guān)的自然界。讓孩子在日常生活中養(yǎng)成健康飲食、鍛煉身體、趨利避病的良好習(xí)慣，保持生命持久的生機(jī)和活力。

　　至于生命教育是不是要編寫(xiě)教材，是否要單獨(dú)納入課程體系，或者在中高考進(jìn)行考查，筆者認(rèn)為有待商榷。當(dāng)前，中小學(xué)生課程除了國(guó)家課程外，還有地方課程、校本課程，如果再把生命教育當(dāng)成一門(mén)獨(dú)立的課程，勢(shì)必會(huì)增加中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　事實(shí)上，生命教育在學(xué)校教育中并不缺失，相關(guān)內(nèi)容已融入了日常教育過(guò)程的諸多方面，同時(shí)積累了很多有效經(jīng)驗(yàn)。比如，教育部頒發(fā)了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，2018年還開(kāi)展了中小學(xué)生欺凌防治落實(shí)年行動(dòng)，不少省份如黑龍江、湖南、上海、云南等地，也頒發(fā)了中小學(xué)生生命教育的相關(guān)指導(dǎo)性文件，等等。

　　盡管生命教育很重要，但不一定要以課程的方式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，生命教育重在體驗(yàn)。比如，教師不妨以這次疫情為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究疫情是怎樣爆發(fā)的、如何控制疫情等方面的知識(shí)，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，提高學(xué)生利用書(shū)本知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了生命教育的目標(biāo)。在教育實(shí)踐中，除了課程化的教育方式外，設(shè)計(jì)科學(xué)、針對(duì)性強(qiáng)的家庭教育和更大范圍內(nèi)的其他社會(huì)教育方式與內(nèi)容，其效果并不比課程化教育差。

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