在育兒的過程中，我們需要把握好“進”與“退”。大人的出現(xiàn)與介入需要一定的藝術(shù)性，要做到適時的出現(xiàn)，并恰當?shù)闹笇?dǎo)推進幼兒的活動發(fā)展。陶行知先生曾提出，“解放孩子的雙眼，解放孩子的大腦，解放孩子的雙手，解放孩子的嘴，解放孩子的空間，解放孩子的時間。”要做到這六個“解放”，促進孩子自主獨立并富有個性地發(fā)展，作為老師，我會選擇退在孩子后面，默默觀察他們的活動。

　　游戲是老師了解幼兒最重要的窗口之一。本學期，我們也會將區(qū)域活動作為重點教學內(nèi)容。在區(qū)域活動中，孩子通過操作、擺弄材料可以感知和獲得知識。它是一項體現(xiàn)自主性的活動，所以在這個時候，老師應(yīng)從顯性的主導(dǎo)教育地位，退至適當引導(dǎo)點撥的隱形地位。更多的是去觀察、做記錄，去了解孩子，幫他們總結(jié)問題。

　　隨著每天區(qū)域活動的推進，孩子們玩得越來越快樂，互動也越來越多了。我常常會聽到兩個孩子一起商量問題，然后想辦法解決。周一，軒軒第一個來到幼兒園，進教室和我打了招呼后，便很有目的地去區(qū)域活動角落拿領(lǐng)帶，對我說：“王老師，我今天要做爸爸。”我點點頭，然后他就去娃娃家和材料架里來回走著尋找需要的材料。過了一會兒，我聽到他自言自語：“奇怪，娃娃家燒菜的東西怎么沒有了呢?”這樣的問題吸引了我的注意，我不動聲色地繼續(xù)觀察著軒軒。

　　他朝我看了一眼，然后又去材料架找煤氣灶，找了一圈還是沒找到。這時邊上的燒烤架吸引了他的注意。他嘗試一個人想把架子拉出來，可是拉不動。便叫來了娃娃家的“媽媽”，告訴“媽媽”：“我們把這個拿到家里去燒菜。”就這樣軒軒和小朋友一起合作，把“煤氣灶”搬回了家。“這下燒菜方便多了，比之前的還大呢!”軒軒一邊歡快地炒菜，一邊還不忘夸夸自己的好辦法。

　　這次煤氣灶的“失蹤”是一個偶然，但從這個偶然讓我發(fā)現(xiàn)了孩子們在游戲中的進步。以前他們喜歡找現(xiàn)成的東西玩，遇到困難也是第一時間尋求老師幫助。而這次，他們會自己想辦法找東西代替。通過自己的努力解決問題，孩子們的成就感滿滿，在分享交流的時候也會更踴躍的去表達，這是一種很好的循環(huán)。

　　區(qū)域活動強調(diào)的是幼兒的自由、自主活動，把幼兒從被動的學習中“解放”出來，有利于自主性的發(fā)展。在自由活動中保護幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的團隊合作能力，解決問題和沖突能力，則需要自由的氛圍，這有利于他們的自我展現(xiàn)和表達。所以在這個時候，大人不要有太多的干涉和硬性的控制，盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離，只有在足夠的觀察后，我們才能有針對性的指導(dǎo)孩子。

　　文章來源：澎湃新聞