陶行知老先生在《教育的本質(zhì)》中說(shuō)到：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。這句話其實(shí)想告訴所有人，教育其實(shí)是為了尋求真理，而孩子們學(xué)習(xí)是為了做自己，而不是成為世人眼中成功的人。

　　近幾年，成人的各種心理問(wèn)題的根源被追溯到原生家庭，于是越來(lái)越多的年輕父母開(kāi)始思考孩子的教育方式和方法，在媒體的大力引導(dǎo)下，孩子的教育問(wèn)題被重視到了一個(gè)前所未有的高度。

　　但是孩子的教育問(wèn)題解決了嗎?似乎依然層出不窮。在父母眼里，重視教育就等于給孩子最好的教育條件教育環(huán)境、資金支持。

　　父母要給孩子提供自己能力范圍內(nèi)最好的，這擺明了是把孩子放在家庭中最重要的位置，要不然為什么不說(shuō)給孩子爸、孩子?jì)尰蛘咦约旱母改柑峁┳詈玫哪?我經(jīng)常在大街上看到一些帶娃上課的媽媽?zhuān)齻兗缟媳持鴷?shū)包，手里拎著提包，懷里抱著各種各樣的雜物，一邊走路帶風(fēng)，一邊不停的催促：快點(diǎn)快點(diǎn)，要遲到了!

　　而身邊那個(gè)孩子，手里玩著玩具，眼睛左顧右盼，雖然被媽媽逼迫著，催促著，卻一臉事不關(guān)己，歲月靜好。

　　到底是誰(shuí)去學(xué)東西?到底是誰(shuí)怕遲到?

　　所以現(xiàn)在的孩子總是喜歡拿家長(zhǎng)當(dāng)說(shuō)辭：

　　不是我不學(xué)習(xí)，是我媽沒(méi)給我花錢(qián)報(bào)班;

　　不是我不讀書(shū)，是家里沒(méi)有這個(gè)環(huán)境讓我讀書(shū);

　　我爸媽小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，憑什么讓我努力?!

　　不管我們?yōu)楹⒆痈冻隽硕嗌?，首先需要意識(shí)到：孩子是教育的主體，孩子是自己學(xué)業(yè)的主人，家庭和學(xué)校環(huán)境雖然對(duì)孩子的成長(zhǎng)有影響，但是最終孩子會(huì)走什么樣的路，還是取決于他們自己。

　　不管教育采用什么方法，如果沒(méi)有喚醒孩子本身的內(nèi)驅(qū)力，如果沒(méi)有讓孩子自發(fā)地去努力，家長(zhǎng)做得再多也是越俎代庖，做得再好也是拔苗助長(zhǎng)。

　　還有些家長(zhǎng)，滿(mǎn)足孩子一切的消費(fèi)欲，讓孩子不僅有錢(qián)消費(fèi)，還“有權(quán)浪費(fèi)”。最后養(yǎng)出一個(gè)窮人“富二代”。

　　給孩子提供最好的，伺候的孩子無(wú)微不至，表面上父母做的很到位，很成功，但是父母你能伺候到老嗎?父母能保證時(shí)刻跟在孩子屁股后面嗎?如果做不到，孩子早晚還要獨(dú)自承受生活的苦難，但是如果他們從小沒(méi)有培養(yǎng)這方面的能力，等長(zhǎng)大了再學(xué)就可能要吃大虧。

　　什么是教育?絕不是上最好的學(xué)校，拿最高的成績(jī)，穿最貴的衣服。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

　　接受教育不是為了贏過(guò)對(duì)手，而是為了活出自我哈佛學(xué)院前任院長(zhǎng)哈里.路易斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：大學(xué)已經(jīng)忘記，他們對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)所承擔(dān)的更重大的教育責(zé)任是幫助他們找到自我，幫助他們找到自己的使命。

　　不止是大學(xué)有這樣的責(zé)任，家長(zhǎng)，社會(huì)，以及從我們開(kāi)始上學(xué)的每個(gè)教育機(jī)構(gòu)都有這樣的使命和義務(wù)?？涩F(xiàn)如今很多學(xué)校并沒(méi)有告訴孩子如何了解自我，如何尋找到自己熱愛(ài)的東西，反而是讓孩子沒(méi)有娛樂(lè)時(shí)間。因?yàn)槔蠋熤挥凶寣W(xué)生成績(jī)好，工資才能拿得高，學(xué)校只有升學(xué)率高，才能收到更多的學(xué)生。

　　教育與社會(huì)好像天生就有這種矛盾，但教育本不該如此，我們也許能夠做的更多，如果想讓孩子未來(lái)更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，就該注意培養(yǎng)以下三種能力：

　　1、成為了解自我的專(zhuān)家

　　孩子應(yīng)該花時(shí)間去了解自己的天賦和愛(ài)好，自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己討厭的和喜歡的。一個(gè)人倘若不知道自己是誰(shuí)，需要什么，別人更加不可能知道這些東西了。

　　孩子因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)很難主動(dòng)去了解自我，成年人要不斷的向孩子提問(wèn)，問(wèn)他們做事的初衷，遇到挫折時(shí)的想法，以及他們真正想追求的到底是什么。

　　大衛(wèi).福斯特.華萊士說(shuō)過(guò)，我們已經(jīng)灌輸給每個(gè)人一個(gè)思想，自我是每個(gè)人都已經(jīng)擁有的。其實(shí)自我還是可以不斷構(gòu)建的，只是構(gòu)建自我的過(guò)程充滿(mǎn)挫折和挑戰(zhàn)。

　　2、具有獨(dú)立思考的能力

　　沒(méi)有人喜歡只會(huì)人云亦云的人，一個(gè)人有沒(méi)有獨(dú)立思考的能力決定了這個(gè)人一生過(guò)的是屬于自己的人生，還是別人過(guò)的二手人生。無(wú)論是在生活上還是在事業(yè)上，擁有自我探索，自我成長(zhǎng)的能力都是及其重要的。

　　3、尊重自我
      長(zhǎng)輩總會(huì)有一種“什么大風(fēng)大浪沒(méi)見(jiàn)過(guò)，什么道理不懂”的自負(fù)怪圈，在比較開(kāi)明的家庭中還好，長(zhǎng)輩只會(huì)給你提一些建議，而不會(huì)用要求的語(yǔ)氣。但在傳統(tǒng)的中國(guó)家庭中，向來(lái)不是講道理，而是講親情的，“曉之以情動(dòng)之以理”的方法向來(lái)收效甚微。

　　所以，要教會(huì)孩子尊重自己的想法，哪怕跌倒，那也是孩子對(duì)自我的一種實(shí)踐。

　　最后，希望寶媽寶爸們能夠在教育中更在乎：自己的孩子是誰(shuí)，而不是像誰(shuí)。

       文章來(lái)源：親貝網(wǎng)