近日，教育部辦公廳等四部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理行動的通知》，對校外培訓(xùn)亂象展開整頓。

這對校外培訓(xùn)機構(gòu)震動不小，而對于家長們來說，補課費已經(jīng)成為家庭沉重的開支。據(jù)了解，有的家庭僅孩子補課費一項就可以達(dá)到全家一半的收入，家長們也苦不堪言。

調(diào)查：孩子補課費成為家庭沉重負(fù)擔(dān)

網(wǎng)上有家長吐槽，自己給孩子報了高價補習(xí)班，為了省錢，在等孩子下課的過程中連一杯奶茶都舍不得喝，這是何等的心酸。那么，一個學(xué)生在校外的補課費用一年會達(dá)到多少？對于現(xiàn)在的家長們來說，動輒數(shù)千、數(shù)萬元的補課費用都是小意思，“現(xiàn)在只要家里有孩子，孩子的補課費真是家庭的又一項負(fù)擔(dān)，哪家孩子每個月的課外補課費雜七雜八加起來沒個幾千塊。”

劉女士孩子今年上初中，她說自己的孩子補課費用還算少的，一個月數(shù)學(xué)、語文、音樂、英語等五六門課下來怎么也要好幾千，而自己身邊還有一個月孩子補習(xí)費達(dá)到幾萬，甚至十幾萬。“你說，對于普通家庭來說，是不是一大負(fù)擔(dān)，網(wǎng)上說有的家庭把全家一半的收入拿來給孩子補課，一點都不過分，這種情況不少。”劉女士說，盡管如此，家長們依舊前赴后繼地把錢送進(jìn)培訓(xùn)機構(gòu)。

家長心聲：別人都在補我們也不敢放松

“等孩子開始補課了，你就知道你的人生不僅僅是房貸車貸還不清，扛不住的還有孩子的補課費。”孩子讀高中的李先生說，自己的孩子數(shù)學(xué)成績不太好，給孩子報了一對一的名師補習(xí)，一節(jié)課800元，再加上孩子的鋼琴課和其他課程，一個月下來自己的工資已經(jīng)去掉大半了。車貸房貸加上孩子的補課費，生活有時候真的有些拮據(jù)，自己和愛人能省就省，等孩子上了大學(xué)就解脫了，李先生說自己的孩子還是補的一般的課程，如果孩子要出國，需要補習(xí)和國際接軌的課程，那沒點家底還真補不起。

盡管補課費已經(jīng)成為家庭沉重開支，但是現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了全民補課的熱潮，家長們負(fù)擔(dān)再重咬緊牙關(guān)也要讓孩子上補習(xí)班，“怕孩子落后呀，雖然我們知道孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)得已經(jīng)很累了，但是其他孩子都在補，我們不敢放松。”一位家長說出了心聲。

探討1：被動補課跟風(fēng)補課效果不佳

那些優(yōu)秀的學(xué)生真的都是通過補習(xí)補出來的嗎？西安某重點中學(xué)一位不愿意透露姓名的老師表示，現(xiàn)在幾乎是全民去補課，但是原因不同。“有的是學(xué)生本人真正在學(xué)科發(fā)展中需要幫助；有的是家長給孩子有更高期待，不愿讓自己的孩子失敗，逼迫孩子去補課；有的是被劇場效應(yīng)綁架，別人都補課自己不能在競爭中落后。我認(rèn)為補課有沒有效果因人而異，自身迫切希望提升的往往就有效果。”這位老師表示，但是被動補課，或者跟風(fēng)補課效果就不會很理想。

“從我所教授的英語課來說，只要在學(xué)校里跟著老師上課認(rèn)真聽講，課后努力學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)好英語，完全沒有必要全民去補課。我所帶的學(xué)生有的在校外補習(xí)確實有提高的，但是也確實有同學(xué)課外補了很多，成績依然沒有提高。”這位老師覺得學(xué)生真正需要補的不是課，而是自主學(xué)習(xí)能力，主要體現(xiàn)在自信心、恒心、遠(yuǎn)大的抱負(fù)和興趣等等非智力方面。

探討2：成績提升要靠內(nèi)因而不是補課

西安交大二附中南校區(qū)高一年級組長史廣松老師認(rèn)為，“從授課內(nèi)容上看，學(xué)校教學(xué)是完全按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》的要求進(jìn)行授課的，不可能有知識點上的遺漏。而任何的補課機構(gòu)所講授的知識點也無外乎課標(biāo)和大綱的要求。有些補課機構(gòu)可能為了吸引學(xué)生，注重理科學(xué)科中一些問題的奇思妙解，而高考重點考查的是通式通法的思想性，這樣的題不是每套卷子都會有的。”史廣松說，所以說補課其實更多的是學(xué)校課堂的鞏固和強化，而不是對學(xué)校課堂的補充。

“從成績來看，補課的孩子中成績有提高的，也有下降的，沒補課的孩子中也有提高的，也有下降的。這就說明補課對成績的提高沒有必然的決定作用。對學(xué)習(xí)成績起決定作用的永遠(yuǎn)是內(nèi)因，而學(xué)校授課或者培訓(xùn)機構(gòu)都是外因。之所以目前補課班會這樣存在，主要是現(xiàn)在的很多孩子學(xué)習(xí)缺乏自主性，習(xí)慣了有老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)模式。對于這樣的孩子，補課或許比不補課成績能好點，但從長遠(yuǎn)來看，這不利于孩子自學(xué)能力的培養(yǎng)。”史老師教的是數(shù)學(xué)，他說高考數(shù)學(xué)中幾乎每年都要考一道現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的題，就是考查學(xué)生的自學(xué)能力的。所以，對于很多補課的孩子來說，補課的價值就在于這個時間段，孩子在學(xué)習(xí)，如果沒有老師孩子還能自主學(xué)習(xí)，那就不需要補課了。

提醒：切勿陷進(jìn)劇場效應(yīng)怪圈

在采訪過程中，老師們不否認(rèn)補習(xí)機構(gòu)的補差作用，但是還是建議家長要理智對待補課這件事。

高新一中初中校區(qū)的劉淑琴老師認(rèn)為，現(xiàn)在出現(xiàn)全民補課的情況，其實是家長和學(xué)生都陷入到劇場效應(yīng)的怪圈了。劉老師是語文老師，“就語文學(xué)科而言，更沒有必要去校外補課了，一來各校外機構(gòu)很難有真正的優(yōu)質(zhì)師資，二來語文學(xué)習(xí)更需要通過讀書和自主消化來提升素養(yǎng)和成績，補課收效微乎其微。”

“就家長心態(tài)而言，多半是跟風(fēng)心理，從眾求心安大過實際考量的理性思考。一般情況下，學(xué)校的教育教學(xué)活動完全可以滿足學(xué)生的求知需求，但也有特例，比如學(xué)校質(zhì)量實在太差或孩子階段性有知識漏洞或因出國等特殊需求，一般學(xué)校無法滿足的，家長可以考慮補課，但是切勿陷進(jìn)劇場效應(yīng)的怪圈了。”劉淑琴老師覺得保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心意義深遠(yuǎn)而且迫在眉睫。

（原標(biāo)題：孩子真的需要“花費一半家財”校外補課嗎？）