校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)科類培訓(xùn)時(shí)不得進(jìn)行“超綱教學(xué)”等不良行為；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得組織中小學(xué)生等級(jí)考試及競(jìng)賽；中小學(xué)教師課上不講、課后到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講，并誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)等行為將被查處……日前印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》(以下稱《通知》)，將對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面開(kāi)展拉網(wǎng)式摸底排查。

《通知》中頻頻出現(xiàn)“立即停辦整改”“堅(jiān)決糾正”“堅(jiān)決查處”等關(guān)鍵詞，讓公眾對(duì)專項(xiàng)整治抱以期待，并冠以“史上最嚴(yán)”稱號(hào)。如今，“占坑班”、尖子班、提高班等各類校外培訓(xùn)班越來(lái)越多，喊著各種口號(hào)，間接、直接地誘導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參加，不僅增加學(xué)生功課負(fù)擔(dān)，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)也因高昂培訓(xùn)費(fèi)深感經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重。

校外補(bǔ)課的初衷是彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，為后進(jìn)學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，即“補(bǔ)差”的功能，但目前校外補(bǔ)課已然呈現(xiàn)畸形化，不僅差生在補(bǔ)課，連很多優(yōu)秀學(xué)生也在補(bǔ)課，導(dǎo)致校外補(bǔ)課淪為一場(chǎng)“競(jìng)賽”，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生被裹挾進(jìn)來(lái)。

而且，校外補(bǔ)課往往以高強(qiáng)度培訓(xùn)、大量做題、提前教育、全民奧數(shù)等模式，培訓(xùn)學(xué)生的“應(yīng)試”技巧，一味提升學(xué)生的考試成績(jī)，未能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、因材施教的目標(biāo)。部分中小學(xué)校招生入學(xué)，沒(méi)有嚴(yán)格遵循義務(wù)教育的就近入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而是暗地里另外搞一套招生標(biāo)準(zhǔn)，甚或與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，將培訓(xùn)結(jié)果與招生條件掛鉤。切斷這一關(guān)聯(lián)，才是釜底抽薪之策。

目前,各地普遍存在中小學(xué)教師課上不講、課后到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講，并誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)的現(xiàn)象，學(xué)校明知存在類似不當(dāng)行為，卻往往不管不問(wèn)。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)不嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，對(duì)類似違規(guī)行為未能?chē)?yán)厲打擊，甚至為了考試成績(jī)而縱容。家長(zhǎng)雖有抱怨，卻因難以改變，又擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)跟不上，被老師另眼看待，也只能被迫給孩子報(bào)校外補(bǔ)課。

教育的本質(zhì)是要因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，但在高考指揮棒的指引下，教育已然偏離軌道太多，變成了唯分?jǐn)?shù)論英雄。因此，在打擊校外補(bǔ)課之際，也要抓好校內(nèi)教學(xué)。嚴(yán)禁教師“非零基礎(chǔ)教學(xué)”，因材施教，推行素質(zhì)教育，不盲求考試分?jǐn)?shù)，保障孩子的公平教育權(quán)，壓縮校外補(bǔ)課的市場(chǎng)需求。對(duì)于違規(guī)者，要嚴(yán)厲懲處，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生積極舉報(bào)。

（原標(biāo)題：給校外培訓(xùn)亂象來(lái)個(gè)釜底抽薪）