一年級是孩子成長的重要轉(zhuǎn)折點,也是孩子學(xué)習(xí)的新起點。面對這一特殊階段,越來越多的教育工作者認識到“零起點”教學(xué)的重要性。早在2013年,教育部就提出要嚴格按照課程標準開展“零起點”教學(xué)。

隨后從濟南市市中區(qū)教育局獲悉,開學(xué)前市中區(qū)教育局組織開展“零起點”教學(xué)研討會,新學(xué)期全區(qū)各小學(xué)一年級全部實施“零起點”教學(xué)。在他們看來,“零起點”教學(xué)是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教育方式,也是回歸教育本真的一種表現(xiàn)。

一年級開展“零起點”教學(xué)

據(jù)了解,所謂“零起點”指的是學(xué)生在入學(xué)前,未參加過校外形式的輔導(dǎo)學(xué)習(xí),從零開始進行學(xué)校正規(guī)教育。

近日,據(jù)從濟南市市中區(qū)教育局獲悉,開學(xué)前市中區(qū)教育局組織開展“零起點”教學(xué)研討會,新學(xué)期全區(qū)各小學(xué)一年級全部實施“零起點”教學(xué)。

在市中區(qū)教研室副主任趙霞看來,“零起點”教育不僅是減輕學(xué)生負擔(dān)的體現(xiàn),更是一種“慢的藝術(shù)”。她表示,這種教育方式的開展保持了教育的專業(yè)性,同時也維護了教育的生態(tài)發(fā)展。“要在學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r候做適合的事情,要尊重學(xué)生的成長規(guī)律。”

為了更好地開展“零起點”教學(xué)工作,市中區(qū)教育局在開學(xué)前組織開展“零起點”教學(xué)研討會,關(guān)注教師相關(guān)理念的提升。此外,各學(xué)校也開展了各具特色的入學(xué)適應(yīng)性課程,用專業(yè)的教育方式啟蒙學(xué)生的思維,讓學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生正面的情感。

“提前掌握知識反而不利于習(xí)慣培養(yǎng)”

對待“零起點”入學(xué),不同的家長存在不同的看法。孫女士說,在女兒上幼兒園大班的時候,就給她報了一個國學(xué)輔導(dǎo)班。“學(xué)了總比不學(xué)強。”孫女士說,家長的這種心理是比較普遍的,在她周圍已有十幾位家長選擇給孩子報班。

家長王強則表示,提前學(xué)習(xí)可以讓女兒在入學(xué)后更快掌握知識,能增加她學(xué)習(xí)的信心。

在賈先生看來,孩子如果在開學(xué)前提前學(xué)習(xí)了知識,難免會產(chǎn)生驕傲的心理,反而不利于在學(xué)校的學(xué)習(xí)。“我的孩子就是‘零起點’入學(xué),現(xiàn)在在學(xué)校的表現(xiàn)也不錯。”

濟南市經(jīng)五路小學(xué)數(shù)學(xué)教師張強表示,在一年級的班上絕大部分學(xué)生都是非“零起點”入學(xué)。面對這一現(xiàn)象,張強并不贊同。“雖然孩子在知識上有一些掌握,但是從行為習(xí)慣、思維方法上孩子也是零起點的。因此,孩子提前掌握知識反而不利于他探究知識背后的邏輯思維,也不利于他學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。”

幼兒園每天寫40分鐘作業(yè),孩子畏懼學(xué)習(xí)

在濟南市舜耕小學(xué),一名一年級語文老師通過實際觀察發(fā)現(xiàn),一個班級里70%學(xué)生執(zhí)筆姿勢不標準,“幼兒的關(guān)節(jié)比較軟,提前練習(xí)寫字容易導(dǎo)致執(zhí)筆姿勢不正確。”

教育部曾發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,針對5—6歲的孩子,《指南》中并沒有標明這個年齡段的孩子需要具備寫字能力,只提出“能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄”。

崔俊揚在濟南市育賢第二小學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)處副主任,他同時也是一對雙胞胎兒子的父親,面對“搶跑”帶來的副作用,他深有體會。“兒子曾因特殊原因到一所私立幼兒園借讀,這所學(xué)校就在實行‘超起點’教育。”崔俊揚說,孩子每天都要完成四十分鐘的作業(yè),漸漸地喪失了對學(xué)習(xí)的興趣,也從心里抵觸和畏懼學(xué)習(xí)。

“所謂的‘超起點’教育是在違背孩子成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下進行的,這實際上是一種‘低起點’教育。”崔俊揚表示,不會到學(xué)會再到會學(xué),這是一個非常寶貴的學(xué)習(xí)過程。“經(jīng)歷過這樣一個階段,學(xué)生不僅能夠鍛煉抗挫能力,也能讓他學(xué)會學(xué)習(xí)。”

“零起點”教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

面對學(xué)生的“零起點”,學(xué)校也開展了各具特色的入學(xué)適應(yīng)性課程,讓學(xué)生在閱讀和游戲中愛上學(xué)習(xí)。

在濟南市勝利教育集團泉秀小學(xué),一年級的教室里沒有喧嘩吵鬧,孩子們正坐在教室里安靜地閱讀繪本故事。據(jù)介紹,學(xué)校為一年級新生精心準備了五本繪本,一天讀一本,涉及結(jié)交新朋友、遵守規(guī)則等方面的內(nèi)容。泉秀小學(xué)校長陳銀平說:“在這一周里,我們的老師把說教變成了溫暖的故事,因為閱讀,學(xué)生愛上了老師,愛上了語文,愛上了這所學(xué)校。”

在濟南市泉欣小學(xué)課堂里,一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字之前,老師先將神話故事《倉頡造字》帶入課堂,通過聽故事,追溯漢字的由來和淵源,頭腦中形成對漢字的基本認識,了解漢字文化。濟南市泉欣小學(xué)教導(dǎo)處副主任高招娣說,通過這樣的語文學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得更有趣味,也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

“小刺猬有2個蘋果,他又去森林里找了3個,現(xiàn)在有幾個蘋果?”在濟南市舜耕小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)課上,一個個看似冰冷的算式,變成一個個鮮活的小故事,在孩子們心里也漸漸有了溫度,在掌握知識的同時也開啟了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奇妙之旅。

據(jù)了解,不少學(xué)校也通過做游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,啟發(fā)思維。在濟南市泉景中學(xué)小學(xué)部的課堂上,一年級的許瑤老師正在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《位置》一課,為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,她用一個個小游戲還原生活情境,讓學(xué)生在說一說、擺一擺、唱一唱的學(xué)習(xí)活動中感受著學(xué)習(xí)的快樂。

（原標題："搶跑"副作用或更大 濟南多所小學(xué)推零起點教學(xué)）