小學生作業(yè)讓家長簽字，很多年的風氣了，以至于多數(shù)家長都失去了追問的勇氣。但在浙江金華，有一所小學近日卻主動做出改變。

金東區(qū)實驗小學發(fā)出一份公約，明確提出“讓家長告別檢查作業(yè)”。公約稱：認真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責！……從今天起，我們想改變“家庭作業(yè)”變成“家長作業(yè)”的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長為孩子家庭作業(yè)簽字的要求……

這樣的現(xiàn)象不僅存在，并且在全國各地都有。今年2月，媒體的一篇文章：“家庭作業(yè)or家長作業(yè)? 老師要求家長批孩子作業(yè)簽字”也對此進行了一番探討。老師們的看法不一，有人贊同有人反對，家長們多數(shù)吐槽。

其實，早在2015年，就有媒體對“學生家庭作業(yè)要不要家長簽字？”這個話題進行報道，文中的教育人士建議：把握好度，別成家長負擔。

甚至還有網(wǎng)友發(fā)帖問，“家長簽字，到底怎么簽”，尋求攻略……

也有人質(zhì)疑，老師要求家長批改作業(yè)，家長沒簽字的還要批評小孩，這正常嗎？

由此可見，取消“家長作業(yè)”，應(yīng)該是一件不走尋常路的事情。那么這位校長又是怎么想的呢？

金東區(qū)實驗小學的校長方青說：“現(xiàn)在有些家長都以孩子為中心。接送、陪做作業(yè)，陪吃飯、陪玩耍，一切以孩子為中心，這樣子孩子缺少了很多獨立生活、獨立學習的機會，會讓他們養(yǎng)成依賴性。”

看到這里，肯定有不少家長默默在心里為這所小學點個贊。說起“家庭作業(yè)”變“家長作業(yè)”，幾乎所有小學家長都有親身體會。按說，小學生自理能力較差，家長本來就會在邊上盯著，孩子做完作業(yè)，檢查一下做完沒有，再簽個字，并不是什么難事，也談不上過分要求。

但眼下在有些小學的情況并非如此，學校與家長之間的分工已經(jīng)失衡，家長在孩子學業(yè)上操的心越來越多，甚至整個家庭為孩子疲于奔命。固然孩子是自己的，學習成績好壞，家長不可能不上心。但學校的一些作用是家長所無法替代的，過度地把屬于學校和老師的分內(nèi)事推給家長，可能小孩也學不好，家長也會非常焦慮。

檢查小學生作業(yè)，這對多數(shù)家長來講不是個事，但既要檢查作業(yè)的完成情況，再加上學校老師有時候布置一些作業(yè)，如果沒有家長的配合，小學生可能根本無法完成。比如有的老師會讓低年級小學生做PPT、手工書，這些作業(yè)到最后往往都落到了家長頭上。更何況，在當前教育資源配置不均衡背景下，許多家長為了早早備戰(zhàn)小升初，一周給孩子報好幾門課外培訓。細細算下來，除非家里有人什么也不干，專門伺候孩子，否則就幾乎沒有個人的時間。這難免讓人感到疑惑：到底是學校在教育孩子，還是學校只不過是家長比拼自己十八般武藝的平臺？如果小孩都讓家長教育，都送到課外培訓提前學習，學校和老師做什么？這樣對小學生教育真的好嗎？如今一些民辦小學非常重視家長的學歷和家庭背景，或許就是出于這個緣故。

當然，家長也不能有這種心理，認為既然把孩子交給學校了，學校就該什么都要負責。學校的專業(yè)教導(dǎo)與家庭的配合協(xié)助都很重要，但二者應(yīng)取得相對平衡，而不能嚴重失衡。教師把大量屬于自己的職責推給家長，學生的學習難免失去系統(tǒng)性和規(guī)劃性，而家長什么都不上心，單憑老師在那里起勁，當然也不正確。

《三字經(jīng)》里老早說過了，“教之道，貴以專”，“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰”。誰的職責誰承擔，誰的問題誰也別推卸。就此而言，金華這所小學有勇氣和決心改變現(xiàn)狀，哪怕只是個例，哪怕影響不了大局，也值得公眾贊許。這至少說明，有的學校意識到了小學教育模式的偏頗之處，并努力作出改進。而這一點一滴的改變，或如涓涓細流，終將匯聚成一股推動教學改革的力量。