當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛是有條件的，就會(huì)變成期待，期待很可能轉(zhuǎn)化為負(fù)能量，影響孩子的成長(zhǎng)。那么，究竟應(yīng)該如何愛孩子？9月12日下午，由廣州市婦聯(lián)主辦、廣州新東方培訓(xùn)學(xué)校承辦的2017年家庭教育大課堂第二期在廣東省立中山圖書館開講。中國(guó)青少年研究中心科研應(yīng)用部主任曹萍現(xiàn)場(chǎng)和家長(zhǎng)分享了“育兒經(jīng)”。

培養(yǎng)孩子的勇氣

曹萍認(rèn)為，愛孩子有三個(gè)維度，即“看遠(yuǎn)”“看透”“看淡”。其中，“看遠(yuǎn)”作為第一個(gè)維度，要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)必須具備一定的高度。對(duì)此她分享了兩個(gè)策略。

首先是“站在行走天下的高度，培養(yǎng)孩子的勇氣”。曹萍舉了這樣一個(gè)例子：一位父親感覺到孩子在幼兒園不快樂，于是投資自己為孩子建了一所幼兒園，隨后又為孩子量身建了中學(xué)、大學(xué)。這位父親關(guān)注孩子成長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但隨之而來的問題是，孩子在父親建造的學(xué)校里成長(zhǎng)，所獲得的一切是否真實(shí)？父親能給孩子建學(xué)校，但能不能給孩子一個(gè)天下？曹萍指出，父母最重要的職責(zé)，其實(shí)是培養(yǎng)孩子行走天下的本事，而首要具備的品質(zhì)就是勇氣。

曹萍引用了美國(guó)著名的精神科醫(yī)師大衛(wèi)霍金斯的能量層級(jí)理論?；艚鹚拐J(rèn)為，人類各種不同的意識(shí)層次都有其相對(duì)應(yīng)的能量指數(shù)，人的身體會(huì)隨著精神狀況而有強(qiáng)弱的起伏，他把人的意識(shí)映射到1-1000的范圍，任何導(dǎo)致人的振動(dòng)頻率低于200（20,000赫茲）的狀態(tài)會(huì)削弱身體，而從200到1000的頻率則使身體增強(qiáng)。

而“勇氣”剛好處于200，即是正負(fù)能量的分界線，往下是驕傲、憤怒、欲望等負(fù)能量，往上是淡定、主動(dòng)、寬容、明智、愛、喜悅、和平等正能量。

“當(dāng)父母的能量低于孩子時(shí)，就沒有能量去hold住孩子。”曹萍說，要想培養(yǎng)孩子的正能量，父母自身至少需要250以上的能量。

培養(yǎng)孩子的恭敬

曹萍提出的另一策略，則是“站在社會(huì)用人的高度，培養(yǎng)孩子的恭敬”。她表示，孩子今后能否被社會(huì)所用，成為對(duì)社會(huì)有用的人，很大程度上取決于是否有恭敬心。而恭敬心的培養(yǎng)，首先要從孝心開始。

“要給孩子設(shè)立一個(gè)固定勞動(dòng)崗位，讓他們通過孝敬父母，學(xué)習(xí)立身行道的本事。”曹萍說，讓孩子做一點(diǎn)力所能及的小事，孩子將變得更加懂事、靠譜。

曹萍建議，在勞動(dòng)崗位的選擇上，考慮到孩子還在成長(zhǎng)發(fā)育中，因此盡量不要讓孩子接觸與濁氣有關(guān)的事物，如倒垃圾等。此外，勞動(dòng)崗位最好是生活中常見的、每天都要做的，這樣效果才更好。

抓住孩子行為背后的本質(zhì)

不少家長(zhǎng)總是抱怨，孩子不聽話。曹萍指出，其實(shí)孩子與家長(zhǎng)之間發(fā)生沖突，背后放射的信號(hào)是，一方面，孩子有強(qiáng)烈的渴望，希望主導(dǎo)自己的人生；另一方面，孩子能力不足，難以處理自己的情緒。因此，曹萍建議，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，不要糾結(jié)行為，而是看行為背后本質(zhì)。

具體來說，首先應(yīng)當(dāng)找到孩子行為背后內(nèi)心的需求。“一個(gè)女孩每天做作業(yè)很磨蹭，她的媽媽很苦惱。后來才發(fā)現(xiàn)，原來女兒寫作業(yè)慢，就是希望爸爸媽媽能多陪陪她，這是孩子內(nèi)心的需求。”曹萍說。

同時(shí)，還要看到孩子行為背后欠缺的能力。曹萍表示，任何行為背后，都有一個(gè)正面意義，只是采取了錯(cuò)誤的方式。家長(zhǎng)如果從孩子的角度出發(fā)，了解其背后的需求，溝通將容易很多。

(原標(biāo)題：家庭教育專家：應(yīng)給孩子安排固定勞動(dòng)崗位_）