一項(xiàng)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小孩子與青少年以及成年人的自我意識(shí)相似。這意味著我們對(duì)于自我價(jià)值的意識(shí)從生命的早期就開始了，同時(shí)也意味著比起之前的研究認(rèn)為，我們?cè)诤茉绲臅r(shí)候就能體會(huì)到失敗的苦楚。該研究發(fā)表在《Child Development》雜志上。

“小孩子的自我意識(shí)與青少年和成年人并沒有很大的差距。小孩子可以列舉自己的特點(diǎn)和能力，他們能夠?qū)λ麄兊淖晕覂r(jià)值進(jìn)行合理地解釋，這暗示了自尊的形成。”這項(xiàng)研究的作者紐約大學(xué)的心理學(xué)副教授Andrei Cimpian說。“然而，對(duì)自己的價(jià)值能進(jìn)行解釋也意味著小孩子在面對(duì)失敗會(huì)變得沮喪，而并不像前人研究認(rèn)為的那樣積極無畏。這項(xiàng)研究給我們帶來啟發(fā)：我們需要仔細(xì)思考和觀察激發(fā)孩子動(dòng)力、參與重要活動(dòng)的方法。”

長(zhǎng)期以來都認(rèn)為小孩子對(duì)自己的行為模式的看法與成年人還有青少年不一樣，小孩子不能對(duì)他們自己的特點(diǎn)還有個(gè)人價(jià)值做出合理解釋。研究者對(duì)于這個(gè)觀念進(jìn)行檢驗(yàn)是因?yàn)橄胍私庑『⒆邮欠衲軐?duì)自己的特征和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及他們是不是擁有世界觀，還是他們只是大部分關(guān)注具體行為和結(jié)果。

為了解決這個(gè)問題，研究者對(duì)從4歲到7歲的小孩子進(jìn)行了一系列的研究。受試的小孩子需要對(duì)一些假想環(huán)境做出闡述，這種方法通常用于對(duì)這個(gè)年齡階段的小孩進(jìn)行心理研究。會(huì)問他們想象是否能解決一項(xiàng)任務(wù)，盡管很難，比如說猜謎；有時(shí)候，會(huì)告訴他們?nèi)蝿?wù)很簡(jiǎn)單，比如說畫太陽，有時(shí)候會(huì)告訴他們?nèi)蝿?wù)很難，比如說畫一匹馬；而且一些任務(wù)會(huì)被描述為是大人要求的，比方說像父母或者是老師，而另一些是自愿的。

接下來就會(huì)問他們對(duì)自己能力評(píng)價(jià)問題，比如說，畫太陽/馬有沒有讓你感覺你擅長(zhǎng)/不擅長(zhǎng)畫畫？在最后的環(huán)節(jié)，讓小孩子表演積極的情景并對(duì)他們進(jìn)行了詢問。 結(jié)果顯示4歲的小孩子可以非常靈活地對(duì)自己的行為闡述他們的能力、自我價(jià)值。比方說，當(dāng)告訴小孩子他們不能完成一個(gè)本該是難卻被說成是簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，他們對(duì)自我能力的評(píng)價(jià)會(huì)降低，然而對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)不會(huì)受到影響。相反，當(dāng)告訴他們不能完成一個(gè)大人要求的任務(wù)時(shí)，他們對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)會(huì)降低，而對(duì)自我能力的評(píng)價(jià)則不會(huì)。換句話說，不管任務(wù)是怎么樣的，大人的參與負(fù)面地影響了他們的自尊。

“這項(xiàng)研究揭示了在小孩子的自我感念與青少年以及成年人保持一致性。”Cimpian 說。“然而，更重要的是，這項(xiàng)研究表明在很小的時(shí)候小孩子的自我價(jià)值意識(shí)就受到了他人的影響。因此，父母還有教育工作者如果能知道這一點(diǎn)的話，將會(huì)給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及讓孩子能夠保持更加積極的心態(tài)。”

（原標(biāo)題：“小孩子不懂事”這種觀念真的對(duì)嗎？）