一個(gè)從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自出過(guò)門的小男生，在不允許家長(zhǎng)幫助的情況下，成功去了杭城的5個(gè)地方。這有點(diǎn)像電影中的橋段，卻真實(shí)發(fā)生了。

8月22日晚上8點(diǎn)，杭州景華中學(xué)的新初一學(xué)生鄭軼群從下沙的財(cái)經(jīng)學(xué)院回到位于德勝高架收費(fèi)站附近的家中。爸爸跟他擊掌相慶，祝賀他終于獨(dú)自完成了班主任布置的任務(wù)。

布置這個(gè)大膽任務(wù)的班主任叫潘寧寧，今年剛參加工作，她特意把家訪安排在了8月份，“暑假過(guò)了一半，我就能在家訪過(guò)程中更全面地了解班上每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況。”

班里32個(gè)學(xué)生，在家訪中，潘老師不僅量身定做“十天改變計(jì)劃”，還推出了“心情打卡”和“十天實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”，花頭精很多呢。

十天改變計(jì)劃

不敢出門的小男生

單獨(dú)去了5個(gè)地方

讓一個(gè)從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自出門的孩子，單獨(dú)去5個(gè)地方，潘寧寧為什么會(huì)布置這么大膽的任務(wù)呢？

潘老師說(shuō)，她到了鄭軼群家里，在跟家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)，自從放了暑假，這個(gè)學(xué)生幾乎沒(méi)有出過(guò)門，獨(dú)立性比較差，“了解到這個(gè)信息后，我家訪時(shí)就對(duì)鄭軼群說(shuō)‘你一個(gè)人去杭州的幾個(gè)地方，不允許接受家長(zhǎng)幫忙，要獨(dú)自完成，你敢不敢？’想不到男孩子同意了。”

鄭軼群十天內(nèi)需要獨(dú)自去五個(gè)地方，并獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)——去市民中心辦公交卡，并在杭圖借兩本書；第二個(gè)任務(wù)——去吳山廣場(chǎng)河坊街逛一逛，并去旁邊的杭州博物館進(jìn)行參觀；第三個(gè)任務(wù)——去西湖西泠印社走一走，感受文化歷史；第四個(gè)任務(wù)——自行規(guī)劃、安排，帶長(zhǎng)輩去看城市陽(yáng)臺(tái)燈光秀；第五個(gè)任務(wù)，去下沙大學(xué)城采訪一位大學(xué)生。

第二天，鄭軼群自個(gè)兒背了個(gè)包，帶著水、零錢、傘、手機(jī)出門了。爺爺奶奶不放心，要跟著，爸爸對(duì)他們說(shuō)：“潘老師說(shuō)了，要放手，讓他自己去鍛煉。”

老師布置的這些地方，鄭軼群沒(méi)去過(guò)，他就自己網(wǎng)上查地圖，怎么坐地鐵、公交。“我本來(lái)想幫忙的，但老師說(shuō)不用多教，讓他自己去學(xué)，我就沒(méi)多問(wèn)了，出門前告訴他，在外面要多問(wèn)。”爸爸說(shuō)，孩子帶了個(gè)手機(jī)，到了地方給他們打個(gè)電話報(bào)平安。

潘老師在家訪中布置的“獨(dú)家定制”任務(wù)，因人而異，針對(duì)學(xué)生可能存在的不足對(duì)癥下藥。

“我遇到了這樣一個(gè)學(xué)生，小學(xué)里就討厭語(yǔ)文老師，排斥寫作文，而我恰好就是一個(gè)語(yǔ)文老師。”潘老師說(shuō)，“我就跟她約定，來(lái)一個(gè)10天打卡計(jì)劃，相互交互心情，稱為心情打卡。”

這是一道溝通性的作業(yè)，兩人約定分享遇到的好玩、有意思的事情，通過(guò)微信上的這種交流，小女生慢慢喜歡上了新老師，“長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這個(gè)學(xué)生肯定會(huì)愛上語(yǔ)文的。”潘老師說(shuō)。

十天實(shí)驗(yàn)室

95%的學(xué)生不運(yùn)動(dòng)

要求每天運(yùn)動(dòng)打卡

前兩天，潘老師在自己的朋友圈非常有感觸地發(fā)了一段文字：

“數(shù)天前，初定計(jì)劃的你們有些勉強(qiáng)但硬著頭皮說(shuō)‘好吧’，直至今日，當(dāng)十天的計(jì)劃完成，再問(wèn)一問(wèn)能不能繼續(xù)堅(jiān)持的時(shí)候，是斬釘截鐵的‘能’。也許最初看來(lái)漫長(zhǎng)且痛苦的三公里、四公里、五公里，現(xiàn)在對(duì)于你們來(lái)說(shuō)都可以變得習(xí)以為常。我們需要有個(gè)小目標(biāo)，需要流汗，需要堅(jiān)持，還需要很‘燃’。”

這段文字，是潘老師對(duì)布置給班里每一個(gè)學(xué)生“十天實(shí)驗(yàn)室”計(jì)劃圓滿完成的一種褒獎(jiǎng)。

在家訪前，潘老師在班級(jí)微信群里做了一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生在假期里幾乎沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。于是，她就面對(duì)面布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)——每天進(jìn)行2個(gè)小時(shí)的戶外運(yùn)動(dòng)，可以跳繩、跑步、俯臥撐，也可以騎車、游泳。

她還下載了一個(gè)打卡記錄，推薦給每個(gè)學(xué)生，這樣每天運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、里程、速度都有記錄。

學(xué)生周佳怡的媽媽說(shuō)，接到潘老師的任務(wù)后，周佳怡每天會(huì)騎半小時(shí)的自行車，或者跑步三四公里。“運(yùn)動(dòng)量明顯比以前大了不少，我覺(jué)得非常有必要。”

潘老師說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的另一個(gè)目的，是學(xué)校開學(xué)前有一個(gè)軍訓(xùn)。“我擔(dān)心暑假過(guò)后，學(xué)生的體質(zhì)跟不上，讓他們提前有一個(gè)體能儲(chǔ)備。”

（原標(biāo)題：老師激將，敢不敢獨(dú)自出門 小男生接招，一個(gè)人逛杭城）