在陪孩子閱讀的過(guò)程中，良好的親子互動(dòng)可以為閱讀錦上添花，升華孩子的閱讀體驗(yàn)。然而，如何點(diǎn)燃孩子的互動(dòng)熱情，卻常常是一個(gè)讓父母費(fèi)心的難題，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

?。ㄒ唬┻x擇能激發(fā)孩子互動(dòng)欲望的閱讀材料

孩子跟父母互動(dòng)的意愿，除了容易受父母引導(dǎo)方式的影響外，還會(huì)受到閱讀材料的影響，因此，那些能調(diào)動(dòng)他腦中“小問號(hào)”的童書，更容易激發(fā)他跟父母互動(dòng)的欲望。親子共讀時(shí)，父母不妨在尊重孩子興趣的基礎(chǔ)上，挑選那些插圖細(xì)節(jié)豐滿、畫面內(nèi)涵豐富的童書，如《蓬蓬頭教授的萬(wàn)靈藥》《爺爺總是有辦法》等。這樣，孩子在一邊聽媽媽閱讀一邊讀圖時(shí)，更容易提出感興趣的問題跟媽媽交流。

國(guó)外的研究也表明，在親子共讀過(guò)程中，孩子就書中畫面提出問題的概率最高。因?yàn)楹⒆拥拈喿x是通過(guò)讀圖進(jìn)行的！在一項(xiàng)對(duì)9個(gè)3-5歲的孩子進(jìn)行的研究中，研究人員將這些孩子聽家長(zhǎng)講故事的情形錄下來(lái)（共150個(gè)小時(shí)），并對(duì)孩子們提出的問題進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們總共問了2725個(gè)問題，而絕大多數(shù)和書上的圖畫有關(guān)。平均起來(lái)，孩子對(duì)每一本書提出7個(gè)問題，而關(guān)于圖畫的問題與關(guān)于故事內(nèi)容的問題的比例為2：1，令人驚訝的是，其中只有少于10%的問題與書中使用的文句有關(guān)，只有5%的問題是關(guān)于字的意義！

?。ǘ┗?dòng)方式應(yīng)適合孩子的年齡特點(diǎn)

對(duì)于不同年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，其互動(dòng)需求也是不一樣的。比如，一歲左右的孩子，往往對(duì)認(rèn)識(shí)周圍的世界特別感興趣，此時(shí)如果在圖畫書上看到了日常生活中的物體，就可以讓孩子指指家里的這個(gè)東西在什么地方，孩子往往會(huì)非常樂意配合，指對(duì)了還會(huì)很有成就感。

一歲半之后的孩子喜歡模仿，父母可以一邊和孩子共讀一邊讓他模仿書里的動(dòng)作或聲音，這樣孩子就會(huì)比較配合。3歲之后，孩子的語(yǔ)言發(fā)展到了一定水平，此時(shí)的親子共讀便可以就書中的具體內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，但提問應(yīng)以談?wù)撝饔^感受為主。比如，“你最喜歡故事里的誰(shuí)”“為什么這么討厭它”“小貓咪這樣做對(duì)不對(duì)呀”“如果是你，你會(huì)怎么做”之類的問題，盡量避免像考試一樣讓孩子回憶故事的具體細(xì)節(jié)，孩子不喜歡這種被審問的感覺。

（三）努力創(chuàng)新親子互動(dòng)技巧

正如日常的親子溝通需要技巧一樣，閱讀中的親子互動(dòng)也要講究藝術(shù)，父母要以孩子樂于接受的表達(dá)方式進(jìn)行互動(dòng)。如果想加深孩子對(duì)圖書內(nèi)容的理解，可以利用孩子的好勝心，事先約定讀完之后大家相互提問題，看誰(shuí)提的問題多。為了檢驗(yàn)孩子是否真正讀懂了一本書，同時(shí)避免直接讓孩子講述內(nèi)容以引起反感，可以在給孩子重復(fù)朗讀的時(shí)候故意讀錯(cuò)，觀察孩子的反應(yīng)，如果孩子可以糾錯(cuò)的話，就可以趁機(jī)進(jìn)行親子互動(dòng)，同時(shí)還可以提升孩子的自我價(jià)值感。

需要注意的是，無(wú)論多么有效的互動(dòng)技巧，都不要濫用，而且今天有用的技巧，明天就不一定能調(diào)動(dòng)孩子的積極性了。因此，父母要做好思想準(zhǔn)備，因?yàn)楹⒆拥臓顟B(tài)是千變?nèi)f化的，父母需要不斷變換并努力創(chuàng)新互動(dòng)技巧。即使一時(shí)找不到有效的技巧，也不要著急，互動(dòng)可以為親子共讀增色，但未必共讀就一定需要互動(dòng)。即使沒有互動(dòng)，把孩子攬?jiān)趹牙镆黄鹱x書的過(guò)程，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是非常美好的精神體驗(yàn)！

（原標(biāo)題：閱讀中的親子互動(dòng)要自然）