近日，成都地區(qū)的學(xué)而思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因辦學(xué)資質(zhì)、競(jìng)賽泄題事件等，被當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)要求停止招生。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)而思培優(yōu)報(bào)輔導(dǎo)班還要先通過(guò)考試，報(bào)名時(shí)要靠秒殺搶課。而在培訓(xùn)模式上，人民日?qǐng)?bào)曾披露稱(chēng)，學(xué)而思的教學(xué)套路很直接，很多題目的教學(xué)方法不是合理引導(dǎo)，而是直接告訴學(xué)生解題的捷徑。另外，學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度也很超前，一年級(jí)是二年級(jí)難度，四年級(jí)要學(xué)初中知識(shí)。

為了上個(gè)培訓(xùn)班

淄博濟(jì)南兩地跑

每個(gè)周六一大早，櫻櫻（化名）與媽媽都會(huì)開(kāi)車(chē)從淄博周村的家中出發(fā)趕到濟(jì)南。他們不是來(lái)旅游，而是來(lái)上輔導(dǎo)班的。為了考個(gè)好高中，現(xiàn)在讀初二的櫻櫻在學(xué)而思培優(yōu)濟(jì)南分校（簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)而思）報(bào)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等輔導(dǎo)課程，一學(xué)就是一整天。未來(lái)兩年，櫻櫻和媽媽的周末生活都將如此度過(guò)：周六一早趕過(guò)來(lái)，晚上上完課，再開(kāi)一個(gè)多小時(shí)的車(chē)回家。

為了上輔導(dǎo)班跨越兩座城，許多人乍一聽(tīng)不可思議，但在櫻櫻的媽媽王女士看來(lái)，所有的付出不但非常值，她甚至還覺(jué)得有點(diǎn)驕傲。“當(dāng)時(shí)孩子考進(jìn)學(xué)而思也是不簡(jiǎn)單的呀，一塊來(lái)報(bào)名、考試的有三個(gè)同學(xué)，另外兩個(gè)都沒(méi)考上，只能在× × 培訓(xùn)學(xué)校（另一家中考輔導(dǎo)學(xué)校）呆著。”王女士說(shuō)。

像櫻櫻一樣，濟(jì)南槐蔭區(qū)某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生優(yōu)優(yōu)（化名）也在年初剛剛報(bào)名學(xué)而思，她的目標(biāo)是一年半以后通過(guò)小升初考試，考上山大附中、濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)和稼軒中學(xué)中的一所。每周日，優(yōu)優(yōu)都會(huì)在爸爸的陪伴下坐進(jìn)學(xué)而思的教室學(xué)數(shù)學(xué)。她學(xué)，爸爸也學(xué)。“如果我不學(xué)，孩子有一半的內(nèi)容都聽(tīng)不懂，回家怎么輔導(dǎo)她呢？”優(yōu)優(yōu)的爸爸劉先生說(shuō)，優(yōu)優(yōu)在學(xué)校里是學(xué)習(xí)中上游的孩子，但是為了小升初而學(xué)的數(shù)學(xué)太難了，超出了孩子的能力。

“我首先學(xué)會(huì)，回去才能教她，學(xué)校也是這樣告訴家長(zhǎng)的：‘學(xué)校負(fù)責(zé)輸入，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)輸出，家長(zhǎng)也要跟著學(xué)’，但我還不算最認(rèn)真的家長(zhǎng)，有些媽媽全程都在拍題、記筆記，老師提問(wèn)題，回答得比孩子還快，太瘋狂了。”劉先生感慨，從學(xué)校畢業(yè)二十年后，他再次坐進(jìn)了課堂，學(xué)得比當(dāng)初自己上學(xué)時(shí)還認(rèn)真，這多少有點(diǎn)諷刺。

考試排名進(jìn)招生名額

才能進(jìn)入搶班步驟

作為一家中小學(xué)輔導(dǎo)民辦學(xué)校，學(xué)而思的入學(xué)與教學(xué)模式顯得有點(diǎn)另類(lèi)。

今年年初，濟(jì)南一名小學(xué)生媽媽在微信上如是說(shuō)：“這幾天一直在和孩子努力上學(xué)而思，首先要參加他們的考試，考試排名進(jìn)招生名額，才能進(jìn)入搶班步驟，順利搶到班次，才能入學(xué)。周一、周二兩個(gè)晚上他爸給講解輔導(dǎo)材料，兩個(gè)人一直學(xué)習(xí)到晚上十點(diǎn)多，周三晚上參加考試，當(dāng)晚出來(lái)成績(jī)，說(shuō)孩子考了80多分，可以直接報(bào)尖子班，今天中午12點(diǎn)開(kāi)始搶班。我打了雞血一般，午飯沒(méi)吃，看表準(zhǔn)備搶?zhuān)罱K順利搶到。感覺(jué)雖然只是短短幾天，卻有一種過(guò)關(guān)斬將的感覺(jué)，難道孩子就要這樣一路走到18歲嗎？”

作為一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)而思招收學(xué)員為何還要進(jìn)行篩選和考試？作為查漏補(bǔ)缺的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，難道不應(yīng)該是幫助學(xué)習(xí)困難的孩子提升薄弱環(huán)節(jié)嗎？對(duì)此，成都商報(bào)下屬的微信公號(hào)“成都兒童團(tuán)”發(fā)文說(shuō)，學(xué)而思之所以“偏愛(ài)”這樣的方式，原因或許在于：第一，篩選用戶(hù)，提升有效性；第二，通過(guò)嚴(yán)格控制班數(shù)，形成稀缺性，也就是饑餓營(yíng)銷(xiāo)。

因此，有觀點(diǎn)質(zhì)疑，學(xué)而思以考試為標(biāo)準(zhǔn)選拔學(xué)員有掐尖的嫌疑，選拔成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生輔導(dǎo)，保證了小升初或中高考的升學(xué)率，不過(guò)，另一個(gè)層面，也帶動(dòng)了家長(zhǎng)們的集體焦慮。

培訓(xùn)班分四個(gè)梯次

成績(jī)優(yōu)異者可獲“晉升”

5月19日，學(xué)而思培優(yōu)濟(jì)南分校負(fù)責(zé)人對(duì)齊魯晚報(bào)記者表示，成都學(xué)而思被暫停招生的事件在公司內(nèi)部震動(dòng)很大，各地學(xué)而思也在自查自糾，目前，濟(jì)南地區(qū)共有1萬(wàn)名左右的學(xué)生，教學(xué)和招生還沒(méi)有因此事件受到影響。

對(duì)于饑餓營(yíng)銷(xiāo)、掐尖等普遍的社會(huì)質(zhì)疑，該負(fù)責(zé)人也做了正面回應(yīng)。他說(shuō)，饑餓營(yíng)銷(xiāo)的說(shuō)法他們并不認(rèn)同，學(xué)而思只是一家民辦教育機(jī)構(gòu)，還不至于“狂妄”到拔尖、掐尖，招聘一個(gè)好老師并不容易，每個(gè)班班額20-25人，因此要限制人數(shù)。不過(guò)，針對(duì)學(xué)而思為啥不按報(bào)名先后順序入學(xué)，而是根據(jù)考試成績(jī)擇優(yōu)錄取，該負(fù)責(zé)人并沒(méi)有作出明確回答，只是說(shuō)，以后要盡可能不把想入班的人拒之門(mén)外。

記者從學(xué)而思培優(yōu)網(wǎng)站上看到，濟(jì)南分校的數(shù)學(xué)教學(xué)分為基礎(chǔ)班、提高班、尖子班、尖端學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃班不同層次。劉先生、張女士等學(xué)而思家長(zhǎng)說(shuō)，每學(xué)期課程結(jié)束前，四個(gè)梯度班級(jí)的學(xué)員會(huì)再接受同題測(cè)試，成績(jī)優(yōu)異者有機(jī)會(huì)獲得“晉升”。對(duì)此，該負(fù)責(zé)人說(shuō)，考試以及分層教學(xué)是考慮到針對(duì)不同目標(biāo)、不同水平的學(xué)生，需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。

“摁著考試題型猛練，

無(wú)助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維”

現(xiàn)在，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生優(yōu)優(yōu)在學(xué)而思的春季班剛剛上了兩個(gè)月，爸爸劉先生又為她報(bào)上了暑期班和秋季班。劉先生說(shuō)，如果不連續(xù)報(bào)班，一旦學(xué)完了一期后退出，再想報(bào)班又要重新?lián)尠唷Ｒ虼?，在孩子并不抵觸的前提下，干脆就都報(bào)了，反正明年小升初考試也是要報(bào)班學(xué)習(xí)的。

記者調(diào)查了解到，想出各種措施鼓勵(lì)學(xué)生連續(xù)報(bào)班、多科聯(lián)報(bào)，已是不少培訓(xùn)學(xué)校的營(yíng)銷(xiāo)套路。六年級(jí)的俊?。ɑ┰跐?jì)南一所小升初培訓(xùn)學(xué)校參加輔導(dǎo)，“必須兩科聯(lián)報(bào)才可以，報(bào)一科不行。”俊俊媽媽許女士說(shuō)，因此，他們報(bào)了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。而濟(jì)南另一所知名的小升初培訓(xùn)學(xué)校要求必須一報(bào)四科，否則不能報(bào)名，“孩子一上上一天，中午也在教室里湊合吃點(diǎn)飯，太可憐了。”許女士說(shuō)。

此外，由于是以小升初和中考等名義而選擇的輔導(dǎo)班，“提分快”、“升學(xué)率高”也就必然成為了家長(zhǎng)們所追求的目標(biāo)。

不過(guò)，在濟(jì)南一位公辦學(xué)校老師看來(lái)，功利化的教學(xué)并不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。“輔導(dǎo)班的套路就是摁著考試題型猛練，練到學(xué)生一看到考試題型就有應(yīng)激反應(yīng)，套上解題模式就行，但實(shí)際上，按照科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，自己發(fā)現(xiàn)解題方法。”這位初中數(shù)學(xué)老師說(shuō)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，包括學(xué)而思在內(nèi)的輔導(dǎo)學(xué)校搞的是純粹的應(yīng)試教育，對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維并沒(méi)有太大用處。

相關(guān)評(píng)論

“超前教育”亟需立法禁止

成都市教育部門(mén)針對(duì)“學(xué)而思”的治理，針對(duì)的只是教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有獲得辦學(xué)許可證，而并非針對(duì)其培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的超前教育培訓(xùn)—— —幼兒園上小學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)趕在學(xué)校教學(xué)前學(xué)習(xí)—— —我國(guó)目前并沒(méi)有明確的法律禁止，因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行超前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教育監(jiān)管部門(mén)監(jiān)管無(wú)據(jù)。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的超前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)當(dāng)前只有無(wú)奈的吐槽，以及隨之更加強(qiáng)烈的焦慮情緒。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再把這種焦慮情緒變?yōu)樯虣C(jī)。據(jù)報(bào)道，原來(lái)只存在于小學(xué)階段的奧數(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在已經(jīng)面向幼兒園小班學(xué)生開(kāi)設(shè)。

對(duì)于目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的超前教育培訓(xùn)，我國(guó)有必要立法進(jìn)行明確的禁止。不然，我國(guó)整個(gè)學(xué)前教育、義務(wù)教育的教學(xué)秩序，會(huì)被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的超前教學(xué)全部搞亂。本來(lái)是學(xué)校教育補(bǔ)充的“補(bǔ)習(xí)班”，會(huì)通過(guò)超前教育，把學(xué)校教育變?yōu)?ldquo;補(bǔ)習(xí)”。當(dāng)初我國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，是針對(duì)跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此，基本的定義是“補(bǔ)習(xí)”，但現(xiàn)今，早已經(jīng)超越“補(bǔ)習(xí)”的定義。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以給學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，但不能助長(zhǎng)早學(xué)、超前學(xué)，早學(xué)、超前學(xué)是違背教育規(guī)律的。

我國(guó)目前已經(jīng)對(duì)學(xué)校教育、幼兒園教育，提出明確的行政要求，不得進(jìn)行超前教育，具體來(lái)說(shuō)，就是幼兒園不得小學(xué)化，小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)。但是，這只是行政規(guī)定，且只對(duì)體制內(nèi)學(xué)校、幼兒園管用，對(duì)進(jìn)行教育培訓(xùn)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不管用。這一行政規(guī)定，不但在體制內(nèi)的學(xué)校、幼兒園遭遇執(zhí)行難，在某種程度上，反而加劇了培訓(xùn)熱。

怎么解決這一問(wèn)題？一些國(guó)家立法明確：0到6歲階段，所有幼兒園、早教機(jī)構(gòu)，都不得對(duì)孩子進(jìn)行小學(xué)化知識(shí)教育。也就是說(shuō)，幼兒家長(zhǎng)在社會(huì)的任何機(jī)構(gòu)，都是不可能獲得小學(xué)化教育內(nèi)容的，最多只有在家里由父母進(jìn)行小學(xué)化知識(shí)教育。這就極大程度緩解了家長(zhǎng)的焦慮，也讓學(xué)前教育去小學(xué)化變得可能。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，確實(shí)是為學(xué)生提供差異化選擇。但是，當(dāng)教育培訓(xùn)嚴(yán)重沖擊國(guó)家基本教育秩序時(shí)，就必須對(duì)其提供的教育培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明顯沖擊教育秩序的超前教育做法，應(yīng)該明確禁止。這就好比電影院，你可以把座位、環(huán)境搞得舒適一些，但是，卻不能縱容前排的人站起來(lái)看電影。 

（原標(biāo)題：學(xué)而思被指“饑餓營(yíng)銷(xiāo)” 招生培訓(xùn)模式引爭(zhēng)議）