青海省實(shí)施融合教學(xué)模式，孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練效果明顯。

據(jù)了解，我省的孤獨(dú)癥兒童康復(fù)試點(diǎn)機(jī)構(gòu)設(shè)在西寧市兒童福利院，配備了3名專職教師，設(shè)有言語治療室、模擬超市室、家居室、福利工廠室、職業(yè)技能培訓(xùn)室等康復(fù)設(shè)施，并長(zhǎng)期聘請(qǐng)美國(guó)特殊教育專家對(duì)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。對(duì)孤獨(dú)者兒童采用社區(qū)小組、幼兒園、學(xué)校融合等教學(xué)方式，根據(jù)孤獨(dú)癥兒童個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)案和小組教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)多感官刺激、語言溝通、游戲交往、生活自理、社區(qū)實(shí)踐、情景教學(xué)等課程，讓孩子在“生活的情景中去學(xué)習(xí)”。

經(jīng)過效果評(píng)估，31名接受融合教學(xué)模式的孤獨(dú)癥兒童中，26名進(jìn)入智殘教育課堂、3名進(jìn)入社區(qū)幼兒園、1名進(jìn)入小學(xué)接受教學(xué)，大部分孤獨(dú)癥兒童能自己吃飯、入廁，有的還能進(jìn)行有效表達(dá)交流，與家長(zhǎng)老師建立良好關(guān)系并減少不良行為表現(xiàn)。