近年來(lái)，隨著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育愈加重視，很多幼兒園為迎合家長(zhǎng)需求，大搞知識(shí)教育，幼兒園“小學(xué)化”趨向愈演愈烈。這背離了《教育規(guī)劃綱要》提出的“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)”的教育精神，阻礙了幼兒的健康成長(zhǎng)。扭轉(zhuǎn)幼教“小學(xué)化”趨向勢(shì)在必行。

——編者

“三歲以前保證能認(rèn)兩千字。”某幼兒園打出這樣的宣傳語(yǔ)。

“我兒子還沒(méi)上學(xué)前班，數(shù)學(xué)就達(dá)到小學(xué)二年級(jí)水平了?！币晃患议L(zhǎng)不無(wú)驕傲地說(shuō)。

類(lèi)似情況很多。在不少幼兒園，三四歲兒童英語(yǔ)、語(yǔ)文、奧數(shù)樣樣要學(xué)，大量玩耍時(shí)間被各種作業(yè)剝奪了。幼兒園儼然成了準(zhǔn)小學(xué)。

“小學(xué)化”源自應(yīng)試教育

“現(xiàn)在家長(zhǎng)望子成龍心切，認(rèn)為孩子多學(xué)一點(diǎn)，上小學(xué)就會(huì)輕松些，一些民辦園為了生源需要，一味迎合家長(zhǎng)需求，向孩子教授大量知識(shí)，實(shí)際上助長(zhǎng)了‘小學(xué)化’趨向?！比珖?guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)教授劉焱說(shuō)。

中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)王化敏深有同感:很多幼兒園和家長(zhǎng)單純注重知識(shí)傳授，這是很大的誤區(qū)；幼教重在對(duì)孩子行為習(xí)慣、潛在能力、思想品質(zhì)、好奇心等素質(zhì)培養(yǎng)，但很多家長(zhǎng)不以為然。

“有時(shí)候家長(zhǎng)也很無(wú)奈，他們不愿孩子學(xué)那么多知識(shí)，但又怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，只能跟風(fēng)?！贝筮B萬(wàn)達(dá)星海人家幼兒園總經(jīng)理徐宏介紹說(shuō)，由于該園沒(méi)有搞“小學(xué)化”教學(xué)，幾年來(lái)流失了不少生源，最多時(shí)3個(gè)班只剩下2個(gè)班了。

徐宏的遭遇并不鮮見(jiàn)。事實(shí)上，為了讓孩子升入名牌小學(xué)，很多家長(zhǎng)將孩子轉(zhuǎn)到知識(shí)性強(qiáng)的幼兒園。一些幼兒園為了留住生源，只好加入“小學(xué)化”行列，“小學(xué)化”之風(fēng)愈演愈烈。

“可以說(shuō)，市場(chǎng)在一定程度上‘綁架’了幼兒園?！眲㈧屯瑫r(shí)指出，幼兒園“小學(xué)化”，根本在于當(dāng)前考試制度和教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，隨著應(yīng)試教育愈加低齡化，原本以游戲、玩耍為主的學(xué)前教育變成了以學(xué)習(xí)、考試為目標(biāo)的應(yīng)試教育。

如果說(shuō)市場(chǎng)“綁架”了學(xué)前教育，那么應(yīng)試教育則是“小學(xué)化”市場(chǎng)滋生的土壤。

揠苗助長(zhǎng)問(wèn)題多

“不少幼兒園，沒(méi)有玩具，沒(méi)有游戲，孩子成天不是背課文，就是像走迷宮一樣做算術(shù)，根本沒(méi)時(shí)間做其他事；有些孩子只會(huì)認(rèn)字，不會(huì)思考；那些遠(yuǎn)離生活、超出理解能力的知識(shí)讓孩子產(chǎn)生了厭倦感……”提起這些，王化敏憂(yōu)慮地表示，背離孩子身心發(fā)展規(guī)律的“小學(xué)化”教育，影響的是一代人的未來(lái)。

劉焱認(rèn)為，過(guò)于強(qiáng)化幼兒知識(shí)性教育，會(huì)扼殺他們天真爛漫的個(gè)性，不利于想象力、創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)更無(wú)從談起。

“過(guò)早學(xué)習(xí)大量知識(shí)，是對(duì)孩子過(guò)度拔高，無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。”廣東第二師范學(xué)院教授、民辦教育研究中心主任張鐵明指出，部分幼兒心智不成熟，硬讓他們學(xué)知識(shí)，會(huì)讓他們產(chǎn)生挫敗感；那些搶學(xué)小學(xué)知識(shí)的幼兒，到小學(xué)之后容易失去學(xué)習(xí)興趣或產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的還養(yǎng)成了不認(rèn)真聽(tīng)講、不完成作業(yè)的散漫習(xí)慣。而一些小學(xué)，看大部分學(xué)生都掌握了某些知識(shí)點(diǎn)，就進(jìn)展得很快，結(jié)果那些在幼兒園沒(méi)有提前學(xué)習(xí)的孩子還要額外補(bǔ)課，而且容易自卑。

“不少幼兒園缺乏專(zhuān)科教師，傳授的知識(shí)不一定準(zhǔn)確，如果不準(zhǔn)確，幼兒會(huì)先入為主，到了小學(xué)很難糾正，反而誤人子弟。比如，有些孩子英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，比完全不懂英語(yǔ)的學(xué)生還難教?！币恍┬W(xué)老師向記者訴苦。

另外，由于幼兒園教授的內(nèi)容不同，小學(xué)教師很難因材施教，擾亂了小學(xué)正常的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，給教學(xué)秩序帶來(lái)諸多不便。

學(xué)前教育“小學(xué)化”弊端多多，孩子是最大的受害者。

“學(xué)前教育是對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)，失敗了無(wú)法補(bǔ)償?！北本┑谝挥變簣@園長(zhǎng)馮慧燕呼吁，幼兒園要注重質(zhì)量和能力發(fā)展，避免“小學(xué)化”，為孩子快樂(lè)人生奠基。

那么，如何扭轉(zhuǎn)幼教“小學(xué)化”傾向呢？

政府加強(qiáng)引導(dǎo)監(jiān)管

王化敏認(rèn)為，遏制幼兒園“小學(xué)化”，各級(jí)政府和教育部門(mén)的正確引導(dǎo)非常重要。她建議，應(yīng)通過(guò)報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體多宣傳正確的教育理念，大膽揭露幼教“小學(xué)化”弊端，給人們正確的輿論引導(dǎo)。

各級(jí)政府和教育部門(mén)同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量的監(jiān)管力度，加強(qiáng)對(duì)教師、教材、教具等各方面監(jiān)管，并及時(shí)將結(jié)果公布于眾；對(duì)一些機(jī)構(gòu)的錯(cuò)誤宣傳觀(guān)念，要及時(shí)制止。

一些地方已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)。今年5月，大連市教育局出臺(tái)文件《大連市防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題的實(shí)施意見(jiàn)》，堅(jiān)決遏制幼兒園“小學(xué)化”傾向。今年8月，天津市教委發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦園行為的通知》，規(guī)定幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的知識(shí)檢測(cè)和考試，嚴(yán)禁“小學(xué)化”傾向。近日，黑龍江省教育廳公辦《黑龍江省示范性幼兒園評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(試行)》對(duì)33所幼兒園進(jìn)行評(píng)審，杜絕“小學(xué)化”傾向。

張鐵明還提出，應(yīng)盡快出臺(tái)學(xué)前教育法律法規(guī)，對(duì)其中的教育內(nèi)容做出科學(xué)明確規(guī)定，對(duì)不合規(guī)范的辦園行為予以法律制裁。

幼兒園堅(jiān)持正確理念

“幼兒園要按照教育部規(guī)定的教學(xué)要求、綱要的教學(xué)思想來(lái)辦園?！鄙綎|寶威教育集團(tuán)總裁單志勇認(rèn)為，去除“小學(xué)化”，幼兒園首先要堅(jiān)持正確理念，充分尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

在王化敏看來(lái)，幼兒教育重在為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，在游戲、玩耍中培養(yǎng)他們的習(xí)慣和能力，鼓勵(lì)他們個(gè)性化發(fā)展。

“孩子的語(yǔ)言、品質(zhì)、習(xí)慣都是在生活中習(xí)得的。在玩的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了禮貌、分工、合作、責(zé)任?！瘪T慧燕認(rèn)為，幼兒園要充分利用生活、游戲中的每個(gè)環(huán)節(jié)教育孩子，這樣孩子的收獲將很大。這無(wú)疑對(duì)幼兒教師提出了很高要求。徐宏認(rèn)為，雖然很多老師是學(xué)幼教的，但時(shí)間長(zhǎng)了思想也會(huì)過(guò)時(shí)，應(yīng)對(duì)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷更新他們的知識(shí)、理念，才能教好孩子。

教育制度或需重新設(shè)計(jì)

據(jù)了解，很多好的理念由于家長(zhǎng)不配合常常貫徹不下去，由于家長(zhǎng)一味重視知識(shí)教育，造成幼兒園小學(xué)化“卷土重來(lái)”，屢禁不止。

“大多數(shù)家長(zhǎng)非常重視教育，但不懂什么是正確的教育。很多時(shí)候家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是在瞎玩。與其這樣，不如多學(xué)點(diǎn)知識(shí)?！眲㈧驼f(shuō)。

王化敏建議幼兒園應(yīng)定期向家長(zhǎng)開(kāi)放——家長(zhǎng)只有親身參與教學(xué)，體會(huì)到游戲、玩耍的價(jià)值，才會(huì)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，配合學(xué)校，從而形成良性循環(huán)。

“這兩年我們通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、做講座，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通、互動(dòng)，幼兒園流失率逐漸降低，今年9月份只轉(zhuǎn)走了四五個(gè)孩子。”徐宏欣慰地告訴記者，一些家長(zhǎng)的觀(guān)念已開(kāi)始轉(zhuǎn)變。

不過(guò)，有專(zhuān)家指出，家長(zhǎng)教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變的根本在于教育制度的改變，只要應(yīng)試教育導(dǎo)向不變，“幼升小”考試存在，幼兒園“小學(xué)化”傾向很難真正改觀(guān)。

“這是關(guān)系到整個(gè)教育制度的大問(wèn)題，可能需要重新設(shè)計(jì)教育制度，逐步扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育導(dǎo)向?！眲㈧瓦€建議，將幼兒園大班與小學(xué)一二年級(jí)合并、銜接，減輕孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)行游戲化教學(xué)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。