近日，家住武漢武勝路的熊女士頗傷腦筋：她的孩子剛上學前班，班上孩子的家長們就開始商量著送孩子去培優(yōu)。熊女士大吃一驚，在她看來，培優(yōu)應該是小學中高年級才開始的事，怎么學前幼兒也要培優(yōu)？“你現(xiàn)在不抓緊，將來落后就要后悔……”其他家長的一席話，把熊女士的心說亂了。

幼兒補習學些啥

熊女士說，孩子班上的15個同學全部報了課外補習。這些孩子下午三點放學后，就被家長接去培優(yōu)。這么小的孩子補習什么？昨日記者向家長們進行了了解。

家長們告訴記者，孩子們是“團報”培優(yōu)的，學習的內(nèi)容多數(shù)還是英語，也有部分選擇了學習語文和數(shù)學，“就是把課堂的內(nèi)容更拔高一點，應該相當于小學一年級的水平。”一些家長甚至憧憬著說，如果孩子學得不錯，可能進入小學后就能跳級了。

四五歲的孩子就開始出入補習班，家長們表示這是激烈的學業(yè)競爭使然，“現(xiàn)在每家就一個孩子，全家的希望寄托在他（她）身上?！庇變簜兪欠穹锤醒a習？家長們均予以否認。

兩歲半幼兒培優(yōu)英語

江城校外培優(yōu)走向低齡化，是2008年前后的事。武漢巨人學校負責人告訴記者，該機構曾接受過一名兩歲半的孩子培優(yōu)學英語。該負責人說：“我們都覺得孩子太小了，不能這么早培優(yōu)，但家長非常堅持?！睕]過幾天，因為孩子年齡太小坐不住，培優(yōu)就此中斷。還有一些家長把學齡前的孩子領來，要求機構為孩子開設專門的補習課程，比如在半年的時間內(nèi)，為孩子補習完小學一至三年級的知識。

采訪中，武昌多所小學負責人也坦言，學校一二年級學生中，在校外培優(yōu)的不占少數(shù)，其中補習外語、奧數(shù)的居多。

培優(yōu)為何走向低齡化

近日，記者以家長的身份咨詢了多家培優(yōu)機構發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的培優(yōu)機構都開設了學前培優(yōu)的業(yè)務，可根據(jù)家長們的需求來開設課程。在不少“過來人”家長看來，小學生校外培優(yōu)一般是從三年級開始，現(xiàn)在的培優(yōu)群體向小學一二年級融入，著實讓人想不通。

武昌區(qū)中山路小學書記王炯分析稱，培優(yōu)低齡化影射了家長們的“憂患”意識：他們感覺到社會競爭壓力加劇，于是便對孩子早早灌輸競爭意識，送孩子培優(yōu)的時間一再提前。她表示，家長望子成龍可以理解，但家長們還是應量力而為，考慮孩子的實際情況，切忌填鴨、拔苗助長，千萬不能挫傷孩子的學習興趣，這樣只會得不償失。