研究發(fā)現(xiàn)那些有更多的時(shí)間去參加相對(duì)隨意和自由的活動(dòng)的孩子們往往擁有更強(qiáng)的管理能力，反之亦然。父母應(yīng)該摒棄做一個(gè)孩子成長(zhǎng)道路上的嚴(yán)格規(guī)劃者--一個(gè)于星期二公布的最新心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)給孩子們更多的自由可以為他們提供更大程度上去展現(xiàn)自我管理能力的機(jī)會(huì)，也就是我們常說(shuō)的“調(diào)節(jié)基于目標(biāo)導(dǎo)向的想法和行為的這么一個(gè)認(rèn)知過(guò)程”。

C和B大學(xué)的博士們和研究生們是這次調(diào)研的主要研究者，他們?cè)u(píng)測(cè)了6-7歲這一年齡范圍的70個(gè)孩子的日常活動(dòng)。一個(gè)先決分類系統(tǒng)將這些活動(dòng)劃分為四個(gè)范疇：物理上的和非物理上的以及有結(jié)構(gòu)的和無(wú)結(jié)構(gòu)的。

研究的結(jié)果刊登在由一個(gè)主修心理學(xué)和神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)的大學(xué)教授Yk M主編的雜志《心理學(xué)前線》上。M用一個(gè)語(yǔ)言流暢性測(cè)試評(píng)測(cè)了自我管理能力，用她的話來(lái)說(shuō)就是“一個(gè)衡量人們可以在多大程度上組織管理自我行為的標(biāo)準(zhǔn)”。

這個(gè)測(cè)試要求孩子們盡他們所能地說(shuō)出某個(gè)特別分類的組成要素，例如動(dòng)物。“一個(gè)擁有好的組織能力的人會(huì)把動(dòng)物分成一個(gè)組，例出所有的家畜然后把它們移到另一個(gè)分組。”M說(shuō)道，“而一個(gè)沒(méi)有很強(qiáng)的組織能力的人可能會(huì)說(shuō)’貓，狗，老鼠‘。”然后提供一個(gè)雜亂無(wú)章的動(dòng)物列表，這樣的做法明顯不利于更深層次的回想。

結(jié)果表明有更多時(shí)間去參加自由活動(dòng)的孩子們擁有更強(qiáng)的管理能力。反之同樣可以得到很好地證明：孩子們花費(fèi)更多時(shí)間去參加嚴(yán)格規(guī)劃的活動(dòng)管理能力也相對(duì)薄弱。

“管理能力對(duì)孩子們而言至關(guān)重要，”M在E網(wǎng)站上說(shuō)：“它可以在孩子們生活的方方面面提供幫助，幫助他們?cè)诟鞣N不同的活動(dòng)中靈活轉(zhuǎn)變而不是一成不變毫無(wú)創(chuàng)新，幫助他們避免陷入大喜大悲，對(duì)惱火的事情大吼大叫或是對(duì)一點(diǎn)小小的成功沾沾自喜。孩子時(shí)代的管理能力同樣可以預(yù)示一些在未來(lái)日子里（幾年甚至幾十年后）重要的結(jié)果，例如在學(xué)習(xí)表現(xiàn)，健康狀態(tài)，賺錢能力和犯罪可能性等各方面。”

M對(duì)這項(xiàng)研究唯一的否定態(tài)度是研究結(jié)果僅僅證明了二者之間的相關(guān)性而忽視了其間的因果關(guān)系。“現(xiàn)在我們不知道孩子們的自我管理能力是否會(huì)在他們的經(jīng)歷中得到鍛煉，或是他們的日常行為活動(dòng)是否會(huì)影響到他們的自我管理能力。”

因果關(guān)系就是下一個(gè)要解決的疑惑，也毫無(wú)疑問(wèn)將成為未來(lái)縱向研究的重點(diǎn)。在那之前，為他們的孩子尋求絕對(duì)平衡的父母仍有很多其他的東西要去考慮和思考。