一項(xiàng)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的兒童每年可以自由玩樂的時(shí)間，比他們的父母在童年時(shí)期少了448個(gè)小時(shí)，平均每日少了1小時(shí)20分鐘。

新加坡教育部長王瑞杰呼吁家長給孩子更多自由玩樂時(shí)間，同時(shí)指出，教育部在幼稚園和小學(xué)低年級(jí)課程中，都嘗試通過游戲來促進(jìn)孩子的發(fā)展。

他說：“游戲能夠培養(yǎng)孩子的好奇心和激發(fā)他們的創(chuàng)意，絕對(duì)不是浪費(fèi)時(shí)間，它在培養(yǎng)孩子社交技能和自信心上扮演重要的角色。我希望家長能給孩子多些時(shí)間，自由發(fā)揮想象力，探索周圍事物。”

上述以本地孩童的玩樂時(shí)間為題所進(jìn)行的調(diào)查，是南洋理工大學(xué)黃金輝傳播與信息學(xué)院四名學(xué)生的畢業(yè)專題作業(yè)。調(diào)查對(duì)象是101名本地父母。除了進(jìn)行調(diào)查，他們也與淡濱尼中心選區(qū)辦事處和兒戲軒（Playeum）聯(lián)合主辦“玩樂吧”社區(qū)家庭活動(dòng)，希望家長可以更重視孩子們的自由玩樂。

王瑞杰昨午出席這項(xiàng)活動(dòng)后，分享他對(duì)自由玩樂的看法。

所謂“自由玩樂”，指的是由孩童主導(dǎo)，沒有實(shí)際目標(biāo)的玩樂，例如讓孩童自由選擇彩色工具來隨意作畫。反之，“目的性玩樂”就是由成人主導(dǎo)、設(shè)有特定目標(biāo)的游戲活動(dòng)。

王瑞杰說，孩童的玩樂大致可分為“自由玩樂”和“目的性玩樂”兩種，兩者之間需取得平衡，例如，小學(xué)生在上體育課時(shí)總是玩得很盡興，但實(shí)際上，體育課進(jìn)行的各種游戲都是教育工作者精心設(shè)計(jì)，能促進(jìn)孩童運(yùn)動(dòng)技能的活動(dòng)。

近500名孩童昨天在父母陪同下，在淡濱尼中心社區(qū)大廈參加了“玩樂吧”社區(qū)家庭活動(dòng)。他們看到貼在墻上的巨型畫紙、撒滿一桌的顏色筆、積木和面粉團(tuán)等“玩具”時(shí)，就當(dāng)場發(fā)揮創(chuàng)意玩起來。

陳睿泓（7歲）和陳睿安（5歲）姐妹倆也不例外。兩人特別愛畫畫，見到畫紙上有空白處就開始涂涂畫畫，一堵墻的畫紙畫滿后就“轉(zhuǎn)移陣地”到另一堵墻的畫紙上去涂鴉。

今年剛進(jìn)小一就讀的陳睿泓說，學(xué)校每周只有一天的美術(shù)課，而且主題是老師指定的，相比之下，她更喜歡這樣的涂鴉活動(dòng)，自己想畫什么就畫什么，看到整張畫紙五顏六色，她就覺得很開心。

她的母親楊景彥（39歲，護(hù)士）說：“我覺得玩樂是孩子的天性，他們?cè)谧杂赏鏄窌r(shí)可以學(xué)習(xí)跳出框框來看問題（think out of the box），因此無需給他們?cè)O(shè)定什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。”

她除了送女兒去上珠算班，其余時(shí)間都讓他們自由玩樂。兩姐妹除了畫畫，平時(shí)也愛玩角色扮演。

本地家長更認(rèn)同

“目的性玩樂”

但是，與楊景彥持相同看法的家長似乎占少數(shù)。

四名南大生進(jìn)行的上述調(diào)查顯示，本地家長更認(rèn)同“目的性玩樂”的價(jià)值，在101名參與調(diào)查的本地父母中，只有32％的父母認(rèn)為“自由玩樂”對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展最為重要；67％的父母將學(xué)習(xí)價(jià)值視為玩樂活動(dòng)的關(guān)鍵；另有多達(dá)80％的父母認(rèn)為“目的性玩樂”對(duì)孩子最有利。

設(shè)計(jì)這項(xiàng)調(diào)查的其中一名學(xué)生蘇慧婷（24歲）說：“我們發(fā)現(xiàn)，相較于讓孩子自由玩樂，本地家長更傾向于送孩子去上興趣班或增益課程。其實(shí)，研究顯示，自由玩樂和目的性玩樂對(duì)孩童的成長發(fā)展都一樣重要。”

游戲能夠培養(yǎng)孩子好奇心和激發(fā)創(chuàng)意，絕對(duì)不是浪費(fèi)時(shí)間，它在培養(yǎng)孩子社交技能和自信心上扮演重要角色。