關注水蔭路小學事件

針對水蔭路小學全班男生下課上廁所需申請事件，目前越秀區(qū)教育局已經對當事老師做出暫時停職處理。但是對于此事家長們仍議論紛紛。很多家長表示，如果自己的孩子也攤上這樣的事，真不知該如何安撫孩子。專家建議，在事情發(fā)生后不要急于判斷事情的對和錯，要看老師的出發(fā)點是理念的原因還是僅僅行為出現了偏頗，在引導孩子的時候要讓他學會客觀地分析事情，以及學會表達自己不愉快的感受。

家長應做到傾聽與共情

當孩子在外面受到傷害時，家長首先要做的是傾聽，消除他的恐懼心和不安的情緒，重點是不要馬上去批評誰對誰錯，不要馬上下結論。臺灣輔仁大學心理學博士劉芷佑對此解釋，因為假如家長很快地對事情進行判斷，此時的孩子可能已經在不敢發(fā)聲的階段，不管事件如何發(fā)展，對他來說已經形成一種意識，就是不能去抵抗權威。在這個階段，孩子的情緒是未能得到完全緩解的，此時進行判斷，容易產生兩種可能，要么承認自己是個弱者繼而委曲求全，要么就成為強者掌握權威，成為能掌握別人命運的人。這都不是適當的教育，長期對孩子的心理發(fā)展都是有失偏頗的。

親子教育專家于東輝提醒，傾聽的時候家長要注意，不要在孩子沒有把事情講完時就進行判斷，指出某人的行為不當。其次是需要認同孩子，即使孩子做錯了事也不要馬上下結論，可以換一種方式，比如，我相信你有道理，有自己的判斷，但是我認同你的想法不等于認同你的行為。就像有些孩子把70分改成90分，家長可以這樣跟孩子說：我理解你改分的出發(fā)點是為了讓父母開心，但是這樣的行為是不對的。

作為小兒心理專家，廣東省人民醫(yī)院心理精神科主任醫(yī)師戚元麗建議，一旦發(fā)現孩子出現心理問題，家長應該向心理醫(yī)生求助，讓孩子得到及時的治療和幫助。“通常破壞式的解決方法只會讓事情越來越糟，建議家長理性平靜地對待已經發(fā)生的事件，與學校和老師積極溝通，讓被懲罰的孩子在全班面前挽回面子。”戚元麗主任希望在解決事情的過程中家長對孩子不用暴露所有細節(jié)，注意和孩子的溝通，并選擇信任和支持的態(tài)度，允許孩子犯錯誤，這樣也有利于孩子的心理修復。

如何看待好人做了“壞事”

專家認為，孩子對于事情的判斷標準是很簡單的，在他們眼中只有對和錯，但是對于好人做壞事或者壞人做好事這方面就會產生困惑。例如一直尊重的老師或者班干部，為什么會這樣傷害我？家長需要做的是讓孩子明白，好人和壞事的區(qū)別，好人做的不一定都是好事。同理，壞人不一定做的都是壞事。包括父母也是，即使父母很愛你，但是也會有做錯事情的時候，這是價值觀的問題。

家長要訓練孩子對事情的描述有不帶傾向性的能力，很多家長不懂得用事實描述，往往說一件事時就帶有傾向性，這樣對孩子成長是不利的。家長在跟孩子交流時要冷靜客觀，問孩子的感受，覺得他想如何去處理。至于發(fā)生不愉快的事情后怎么才會不影響孩子的價值觀，專家認為這個不是靠“說”來解決的，孩子價值觀的形成是受家長影響的，如果家長在爭所謂的正義與否時，很快地去判斷老師的做法正確是否，用一種強勢的口吻去批評老師，不也落入了強者與弱者這個模式嗎？

與老師溝通時先弄清楚對方的理念

發(fā)生不愉快的事情后，專家建議先弄清楚老師的教育理念，有可能他的教育理念是正當的，只是在行為延展上出現偏差，需要調整。也有可能是價值觀彼此不太一樣，這些要區(qū)分清楚，才好進行交流，達成一種共同的教育觀念。

一位不愿意透露姓名的小學老師建議家長先和班主任溝通，如果溝通不順利再找校領導溝通。也有老師表達了自己的苦惱，他們認為，不要都怪老師，為什么班級沒有得到榮譽要家長檢討，其實老師也是受害者。常常一些奇葩老師的奇葩行為，剛好被網絡大肆傳播，搞得社會上就以為老師都這么刻薄，其實老師有時候是比較慘的，溝通的目的不是為了家長道歉，不是為了小孩認錯，溝通只是想讓家長配合，讓孩子在某些方面得到改善。

家委會應包含教育專家和心理專家

“從兒童心理醫(yī)生的角度，我還想提醒老師家長，每個班基本上都有那么幾個特別調皮搗蛋的孩子，我們應該區(qū)別對待，尤其是那些可能有多動癥等心理疾病的孩子。”專家表示，一個好的家長委員會應該包含老師、家長、學生、教育專家和心理專家，這樣對于班級出現的一些教育問題會有一個比較科學理性的處理方法，例如班級上有情緒障礙、不良個性、兒童行為問題等孩子的話，應該尋求醫(yī)療幫助，一味懲罰只會使事情越來越糟。

家長觀點

遇到這樣的事情很苦惱，找老師談的話，怕老師以后會對小孩不好，看看能不能換班或者換學校。

恨鐵不成鋼的想法會有，適當體罰也是可以接受的，但是不能影響孩子身體、心理健康，其實有時候老師適當指出孩子的不足總比處處說好話要好，熊孩子屢教不改，老師給予一定懲罰總比放任自流要好。

就算教育方法有很多種，但是老師不能用侮辱學生、踐踏學生自尊心的方式進行，扭曲了人的真善美。老師是特殊職業(yè)，更需要以身作則，如果老師這么大脾氣，教出來的學生不知道會不會有好脾氣，老師不只要教書育人，更要以身作則，當然，家長也要積極配合學校的工作，比如校服、紅領巾、搞衛(wèi)生等等工作。

老師不能把孩子當作成人看待，需要多一份耐心。

用績效考核的辦法追求素質教育，南轅北轍。素質教育的本質是追求人生的完整與幸福，如果只是簡單以各種對錯簡單粗暴來評判并予以相應的懲罰，無疑是走到了對立面。在教育上，何謂錯，又是否錯了就必須懲罰？寫錯字，需要懲罰嗎？寫作文不好需要懲罰嗎？課間打鬧需要懲罰嗎？我會在家里給更多的鼓勵以孩子，努力正負得正，會告訴他世界很大，總有些人看你不順眼。

（原標題：傾聽與共情 幫助孩子走出心理陰影）