如何利用社區(qū)資源進(jìn)行家園教育（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

在幼兒的日常生活中，在幼兒與周圍人、事、物的互動(dòng)過程中隱藏著豐富的教育契機(jī)，我們要充分利用社區(qū)資源，發(fā)展幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì) ,兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境的一分子，周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)。教育要培養(yǎng)、造就符合社會(huì)需要的人才，就要有效地利用社會(huì)大環(huán)境作為孩子們學(xué)習(xí)的課堂，使他們能較好地適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展已成為必然。

現(xiàn)在就讓我們來談?wù)勈裁词巧鐓^(qū)資源： 社區(qū)資源一般可分為物質(zhì)資源和人力資源。

物質(zhì)資源有地域性特點(diǎn)，因此它的開發(fā)和利用最好遵循因地制宜和資源共享兩個(gè)原則。

“因地制宜”一方面表現(xiàn)在就地取材，用現(xiàn)成的材料作為幼兒生活、學(xué)習(xí)的活教材。比如：生活在小區(qū)的幼兒可以在教師的帶領(lǐng)下去小區(qū)參觀及游玩，或者在小區(qū)公園內(nèi)進(jìn)行作畫。另一方面表現(xiàn)在不同的地區(qū)開展不同的、具有地方特色的社區(qū)活動(dòng)，如在我們的幼兒園就開展了具有民間特色的三藝活動(dòng).如:陶藝、紙藝、柴藝等。

“資源共享”是指要實(shí)現(xiàn)多方面流動(dòng)。人的流動(dòng)——如農(nóng)村的幼兒進(jìn)城參觀各種建筑物、百貨商店等，城里的幼兒到農(nóng)村接觸大自然，去認(rèn)識(shí)活生生的動(dòng)植物。物的流動(dòng)——如建立流動(dòng)圖書館，另外，社區(qū)物質(zhì)資源的開發(fā)和利用或共享還體現(xiàn)在幼兒在成人的陪伴下參觀社區(qū)內(nèi)的工廠、醫(yī)院、學(xué)校和家庭等等，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

社區(qū)人力資源：打個(gè)比方，它是幼兒密切接觸的一個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂，“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”是達(dá)成園內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑。我們請(qǐng)小朋友最喜愛、敬慕的解放軍叔叔做園外輔導(dǎo)員，請(qǐng)警察叔叔教幼兒學(xué)做交通小指揮；請(qǐng)小朋友最愛的爸爸媽媽來園講工作、教技能；請(qǐng)孩子們尊敬的社區(qū)老干部來園講革命故事。“請(qǐng)進(jìn)來”使幼兒的活動(dòng)天地更加開拓，給幼兒的活動(dòng)注入勃勃生機(jī)。