家園共育是當(dāng)今幼教改革的大趨勢(shì)。如何才能做好家園共育，除了家長(zhǎng)和老師面對(duì)面的交流外，幼兒園里的“家長(zhǎng)園地”也發(fā)揮著積極的作用?？蓜e小看了這小小“家長(zhǎng)園地”，它可既是“公告欄”“表?yè)P(yáng)欄”，又是“分享欄”呢。

情景再現(xiàn)

放學(xué)后，教室門口，常有幾位家長(zhǎng)圍著老師問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，“老師，今天搞了哪些活動(dòng)”“我們寶寶今天學(xué)了哪些東西。”“有什么需要我們家長(zhǎng)協(xié)助的地方。”面對(duì)家長(zhǎng)們接二連三的問(wèn)題，老師都不知道先回答哪一位才好了。

家長(zhǎng)心聲：學(xué)什么，很重要

孩子上幼兒園后，家長(zhǎng)不再僅僅把焦點(diǎn)停留于吃好睡好的問(wèn)題上，更多地關(guān)注幼兒園有些什么活動(dòng)，孩子在幼兒園學(xué)到了些什么。出現(xiàn)上面的一幕，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)設(shè)的活動(dòng)了解不夠，對(duì)孩子每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容不清晰。

公告欄——老師的“代言人”

家長(zhǎng)只有在了解幼兒園開(kāi)設(shè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，才能與幼兒園保持協(xié)調(diào)一致，才能在支持與配合幼兒園活動(dòng)時(shí)有一個(gè)明確的方向。家長(zhǎng)園地的公告欄則可以作為老師的“代言人”，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園。

◇ 學(xué)習(xí)事半功倍

幼兒園的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容都是提前一段時(shí)間制定的。老師把每周的計(jì)劃與內(nèi)容貼于公告欄，如組織公開(kāi)展示、親子互動(dòng)等活動(dòng)，這樣家長(zhǎng)來(lái)園時(shí)一看便知，既方便了家長(zhǎng)，也節(jié)約了老師的時(shí)間。家長(zhǎng)還可以與孩子提前做一些準(zhǔn)備工作，配合老師順利開(kāi)展活動(dòng)。孩子通過(guò)事先的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)還能起到事半功倍的效果。

◇ 重現(xiàn)精彩瞬間

幼兒園的活動(dòng)豐富多彩，但由于家長(zhǎng)工作繁忙，平時(shí)不可能經(jīng)常到園觀摩活動(dòng)，不能親眼目睹孩子的精彩表現(xiàn)。別遺憾，活動(dòng)時(shí)老師常會(huì)拍攝一些孩子的“活動(dòng)剪影”和“精彩瞬間”，張貼在公告欄內(nèi)，把幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)、幼兒的表現(xiàn)及時(shí)地展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。

情景再現(xiàn)

放學(xué)時(shí)，東東一看到媽媽就趕緊沖出來(lái)，連拉帶拽地把媽媽帶到“家長(zhǎng)園地”前，開(kāi)心地說(shuō)：“媽媽你看，這周我進(jìn)步了，評(píng)上‘每周之星’了！”媽媽看了心花怒放，連聲夸獎(jiǎng)東東真棒。

家長(zhǎng)心聲：被表?yè)P(yáng)，很激動(dòng)

孩子是否有進(jìn)步、自己的育兒方法是否正確，這些都是家長(zhǎng)們迫切想了解的問(wèn)題。而從事幼教職業(yè)的幼兒老師的評(píng)價(jià)，往往成為家長(zhǎng)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。老師的每一次表?yè)P(yáng)，不僅是對(duì)孩子的鼓勵(lì)，也是對(duì)家長(zhǎng)的肯定。

表?yè)P(yáng)欄——請(qǐng)不要吝嗇表?yè)P(yáng)

老師要重視“家長(zhǎng)園地”中表?yè)P(yáng)欄的作用，既可對(duì)孩子的每一次進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，也可為家長(zhǎng)對(duì)于幼教工作的積極配合給予感謝。

◇ 抓住點(diǎn)滴進(jìn)步

老師應(yīng)及時(shí)捕捉孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并以照片與文字相結(jié)合的方式來(lái)展示，讓孩子看得見(jiàn)大家對(duì)自己的肯定。父母看到孩子受表?yè)P(yáng)了，繼而也會(huì)鼓勵(lì)孩子，這樣的雙重鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，能增進(jìn)孩子的自信心，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

◇ 不忘家長(zhǎng)配合

幼兒園的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和支持。有的家長(zhǎng)為近期的教學(xué)活動(dòng)收集了相關(guān)的資料；有的家長(zhǎng)和孩子一起收集了廢舊物品；還有的家長(zhǎng)為幼兒園自然角送來(lái)了動(dòng)植物等。老師應(yīng)在“家長(zhǎng)園地”中及時(shí)給予家長(zhǎng)感謝。而家長(zhǎng)得到老師的肯定后，會(huì)更積極地配合幼兒園活動(dòng)。如此良性循環(huán)，最大的受益者是孩子。

情景再現(xiàn)

經(jīng)常有家長(zhǎng)來(lái)和老師討教：“孩子在家里非常頑皮，我們都不知道該怎么管教。老師有沒(méi)有好方法可以教教我們？”一些家長(zhǎng)也會(huì)抓住機(jī)會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)：“你家的孩子怎么那么能干?。總魇趥魇诮?jīng)驗(yàn)吧。”

家長(zhǎng)問(wèn)題：怎么教，真頭痛

現(xiàn)在的孩子，從小接觸的新鮮事物多，思維活躍、個(gè)性突出，這就要求家長(zhǎng)的教育理念和教育方式都要不斷地更新，才能更好地引導(dǎo)孩子發(fā)展。但家長(zhǎng)的工作都比較繁忙，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力去研究教育理論和教育方法，請(qǐng)教幼兒老師是個(gè)好方法。

分享欄——復(fù)制成功經(jīng)驗(yàn)

幼兒園老師受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，并能隨時(shí)學(xué)習(xí)新的教育理論、研究新的教育方法。因此，作為從事幼兒教育的專業(yè)人員，幼兒園老師有責(zé)任向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)。

◇ 普及幼教知識(shí)

隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)掌握哪些必要的育兒知識(shí)，才能及時(shí)察覺(jué)孩子的進(jìn)步與不足；孩子的心智飛速發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)掌握哪些教育技能，才能讓孩子在家長(zhǎng)面前像在老師面前一樣聽(tīng)話；國(guó)外又有哪些成功的教育案例，可以讓家長(zhǎng)借鑒等等。老師把這些科學(xué)育兒的知識(shí)和方法放入分享欄中，可以讓家長(zhǎng)更快、更好地獲得第一手教育資料，從而達(dá)到更佳的教育成效。

◇ 共享教育經(jīng)驗(yàn)

雖說(shuō)面對(duì)孩子家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)覺(jué)得力不從心，但在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)總有機(jī)會(huì)享受成功的喜悅。眾人拾柴火焰高，家長(zhǎng)把各自成功的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成短文，展示在“分享欄”中，就能對(duì)其他家長(zhǎng)有所啟示，幫助大家在教育過(guò)程中避免同樣的錯(cuò)誤，讓更多的孩子受益。

“家長(zhǎng)園地”是一個(gè)靈活的窗口，老師可根據(jù)家長(zhǎng)的需要及時(shí)調(diào)整和加以補(bǔ)充。依托這個(gè)窗口，家園合作的要求明朗了，家園之間的溝通也能更順暢、效果更好。