蒙臺梭利從醫(yī)學院畢業(yè)后在社區(qū)負責婦女和兒童的醫(yī)藥保健工作，當時很多母親不知道怎樣照顧孩子，造成孩子有很多不必要的病，或因為一些生理因素產(chǎn)生憂郁，媽媽們不知該怎樣帶領孩子過快樂的學習生活。因為她的學習成績和工作表現(xiàn)非常好，被邀請到羅馬大學附設的智障學院里面當老師，照顧一群所謂白癡的孩子，她當時也非常大膽立刻放下工作向兩位法國的特殊教育前輩學習，他們一個叫賽根，一個叫伊塔。

伊塔一大成功是研究從森林里帶回來的狼孩。凡是讀特殊教育的老師都會知道這兩位大師，在兩位大師的指導下，蒙臺梭利發(fā)覺在帶領不管是智力有障礙還是正常的孩子時有一個很重要的工作就是要先觀察這些孩子的需要，然后根據(jù)這些生理和心理的需要，滿足他們。

其中有一件事情讓她有所感觸，她發(fā)現(xiàn)有很多人跟她投訴這些智障孩子非常貪吃，非常討厭，連掉在地上的餅干屑，他們都拿來往嘴里送，或者撿到東西就把玩?zhèn)€不停。蒙臺梭利仔細觀察后發(fā)現(xiàn)其實不然，因為智障孩子不知道怎么去使用材料。這群孩子從來沒有獲得任何可以讓他們用手去操作的材料，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去研究去操作去理解的東西。這些孩子是在發(fā)現(xiàn)、在探索，他們很想理解周邊環(huán)境的人事物，想理解事物是如何的改變？。這一現(xiàn)象促使她思考，她利用賽根設計的一些材料來幫助孩子學習。

到現(xiàn)在為止在蒙臺梭利的教室里面還使用這些材料，其中之一就是非常著名的帶插座圓柱體，一個一排十個的圓柱體，那四組圓柱體當中的三組就是賽根設計的。她當時還采用了很多福錄貝爾的“恩物”，其實就是福錄貝爾設計的送給孩子一套材料。這些材料放到智障兒童的學校里面，很奇怪的一件事情是，這些孩子非常興奮，而且很努力學習。