《綱要》中指出，教育活動是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程，既要貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗;既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時代性，又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性以及與小學(xué)教育的銜接。而當(dāng)確定了藝術(shù)主題的總體目標(biāo)之后，所選擇的教育內(nèi)容必須為實現(xiàn)主題活動的目標(biāo)服務(wù)。現(xiàn)以大班的藝術(shù)主題活動《夏天的故事》為例，淺談在這個藝術(shù)主題活動中內(nèi)容的選擇。

《夏天的故事》主題背景：

1.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅……”，隨著春天腳步的漸行漸遠(yuǎn)，夏天已不知不覺地來到了我們的身邊，火辣辣的太陽，多變的天氣現(xiàn)象，可愛的小昆蟲們，鮮艷亮麗的服裝……孩子們在感受氣溫上升的同時，關(guān)注到了周圍萬物的變化，他們已不滿足于眼睛所看到的現(xiàn)象，更想用自己的肢體、語言、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己所理解的夏天。

2.本主題意在帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)夏天，了解夏天的季節(jié)特征，天氣變化等，感受夏天的多姿多彩，同時在這基礎(chǔ)上了解四季的一個變化過程。

《夏天的故事》發(fā)展目標(biāo)：

1.在欣賞、觀察、討論中，用完整的語言講述自己對夏天的所知、所感、所想，進(jìn)一步了解夏天的季節(jié)特征。

2.欣賞各種各樣的扇子、美麗的荷花等，并嘗試用不同的藝術(shù)形式來制作扇子、繪畫荷花，表達(dá)自己對夏天的喜愛，體驗發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的快樂。

3.用自己的眼睛去感受去發(fā)現(xiàn)夏天的美，體驗一年四季的不同變化和轉(zhuǎn)換，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

《夏天的故事》具體活動：

第一周上午：

四個太陽、葡萄豐收、夏天的雷雨、雷響時我不出去、

夏天天氣變化多(1)(2)、四季連環(huán)畫

第二周上午：

小青蛙你唱吧、扇子、荷花、時裝秀、夏天

目標(biāo)的確定為我們的教學(xué)活動指明了一個前進(jìn)的方向，因為主題活動的內(nèi)容是實現(xiàn)藝術(shù)主題活動目標(biāo)的手段，內(nèi)容必須緊緊圍繞目標(biāo)來選擇，否則將偏離方向，造成藝術(shù)主題活動的無效，因此，我們在內(nèi)容的選擇上除了要貼合藝術(shù)主題活動的目標(biāo)，而且還要考慮到每一方面在基本知識、基本態(tài)度、基本行為上的內(nèi)容，要全面、整體地考慮內(nèi)容，不可偏廢。

一、內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到適宜性

在選擇課程內(nèi)容的時候，我們應(yīng)該考慮到我們在為誰選擇內(nèi)容，簡單地說，適宜性也就是我們在選擇內(nèi)容的時候不能局限于幼兒的已有水平，在原有的經(jīng)驗上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，二是要在基于幼兒的水平、著眼于其發(fā)展的前提下來考慮。

可以說，不同年齡段的幼兒會表現(xiàn)出不同的年齡特征，如藝術(shù)活動《時裝秀》，在中班的《嗨，夏天》的主題活動中我們也曾開展過，但當(dāng)時的開展形式是請幼兒自己穿一件自己最喜歡的衣服到幼兒園來展示;因為幼兒已經(jīng)有過走秀的經(jīng)驗了，所以在大班的《時裝秀》中，我們不僅僅繼續(xù)保持了“秀”，另外把制作也加入其中，考慮到幼兒的已有經(jīng)驗以及現(xiàn)有水平，我們采取了三人合作的方式完成，從活動的現(xiàn)場來看，幼兒勁頭十足，非常感興趣。

二、內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到生活化

幼兒的學(xué)習(xí)特點是以無意學(xué)習(xí)為主，我們能夠看到較明顯的表現(xiàn)就是幼兒很在意自己的生活，點滴不漏，并且通過看似無意的生活學(xué)到了很多的東西，可以說，有生活就有幼兒的學(xué)習(xí)，在選擇內(nèi)容的時候，如果我們脫離幼兒的生活情景，遠(yuǎn)離他們的生活經(jīng)驗，幼兒的學(xué)習(xí)將會是事倍功半。反之，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，他們較容易地感知事物的特征、理解一些規(guī)律，進(jìn)而在直接感知的基礎(chǔ)上獲得基本態(tài)度，基本行為方面的發(fā)展。

在這個主題活動中，所有的內(nèi)容都是生活化的，因為夏天天氣多變，我們設(shè)計了《夏天的雷雨》和《夏天天氣變化多》這兩個藝術(shù)活動，在唱唱的過程中進(jìn)一步鞏固自己對于夏天天氣多變的了解;而扇子也是我們?nèi)粘Ｉ钪兴姷降?，商店的扇子琳瑯滿目，有喜洋洋的、有蝴蝶型的，有的扇子還非常具有歷史價值，如孔明扇等，藝術(shù)活動《扇子》也就產(chǎn)生了，另外還有藝術(shù)活動《荷花》，散文詩《夏天》等活動都體現(xiàn)了內(nèi)容的生活化。

三、內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到興趣性

在選擇內(nèi)容的時候，我們必須考慮到幼兒的興趣，若幼兒的興趣與我們所選擇的內(nèi)容相一致，興趣就會大大地促進(jìn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我們首先要從幼兒感興趣的事物中尋找富含教育價值的內(nèi)容，幼兒感興趣的且富含教育價值的內(nèi)容自然就是最好的素材。

“興趣是孩子最好的老師”，的確，我們在選擇內(nèi)容的時候應(yīng)該將孩子的興趣點找出來，并且根據(jù)自己班級孩子的情況來開展活動，這樣是非常必要的。讓我印象最深刻的就是這個主題活動中的《時裝秀》，愛音樂，愛表現(xiàn)是我們班級中孩子的一大特點，所以，《時裝秀》的開展正好滿足了他們愛show的癮，而手工制作確是一部分孩子所欠缺的，所以在活動中我利用視頻、幻燈等多種形式給予幼兒視覺上的享受，對做出這樣服裝的人先產(chǎn)生一種羨慕，接著以引導(dǎo)性的語言加以提示，并且鼓勵幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)新，孩子的興趣點一下子被抓到了，等到活動結(jié)束的時候，仍然會意猶未盡，想繼續(xù)制作下去。

四、內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到基礎(chǔ)性

《綱要》中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應(yīng)從是基本出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，我們在選擇內(nèi)容的時候應(yīng)遵守、落實這一要求，將基礎(chǔ)性凸現(xiàn)出來。另外，基礎(chǔ)性原則還必須涵蓋課程內(nèi)容的文化性。

散文詩《夏天》正好說明了這一點，進(jìn)入大班的幼兒在語言表達(dá)能力上都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，特別是個別語言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子，他們在形容一句話的時候能夠用上一兩個優(yōu)美的詞語，而這個活動正是基于孩子們語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，有些小朋友能根據(jù)散文詩優(yōu)美的句式進(jìn)行繼續(xù)創(chuàng)編，記得一個孩子是這樣編的：“你瞧!馬路上的小朋友正在開心地吃著冰激凌，海邊的人們穿著泳衣正在比賽游泳呢，大樹下的爺爺奶奶們正在樹下面乘涼，啊!夏天真快樂!”等等，從孩子們創(chuàng)編的內(nèi)容上看還是非常豐富的，當(dāng)然了，這一段是幾個孩子合作完成的，在原有知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)了孩子們的合作性。

五、內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到邏輯性

遵循邏輯性原則要求我們明確學(xué)科之間所存在的內(nèi)在規(guī)律性，它是希望在選擇內(nèi)容的時候，能夠幫助幼兒在原有水平上獲得提高，體現(xiàn)教育獨特的價值。

在第一周的《夏天的雷雨》、《雷響時我不出去》、《夏天天氣變化多》這三個活動中就體現(xiàn)了內(nèi)容選擇的邏輯性，先以《夏天的雷雨》拉開序幕，初步了解夏天的雷雨特征，接著就到了《雷響時我不出去》這個活動，既鞏固了孩子的已有經(jīng)驗，又幫助孩子梳理了關(guān)于雷雨的經(jīng)驗，因為它是危險的，最后的《夏天天氣變化多》作為一個總結(jié)。體現(xiàn)了從易到難、層層遞進(jìn)的原則，充分地應(yīng)用了邏輯性的原則。

《夏天的故事》這一藝術(shù)主題活動的價值還是非常大的，及幫助幼兒梳理了原有經(jīng)驗，同時也幫助幼兒了解了關(guān)于夏天的其他秘密，在這個主題活動中，孩子們了解到夏天是快樂的、香甜的、美麗的……通過不同形式的藝術(shù)活動讓他們更深入地愛上了夏天。