教育是什么？教育是充滿生機(jī)的過(guò)程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話；教育是期待；教育是牽手；教育是澄清；教育是心動(dòng)；教育是包含真情的問(wèn)候；教育是充滿著慈愛(ài)的面孔……每天，我和孩子們一起讀書(shū)，一起討論。面對(duì)我的學(xué)生，面對(duì)學(xué)生每天的個(gè)案，我微笑，我幸福。我們?cè)诟冻銮啻耗耆A，付出汗水熱血的同時(shí)，收獲著桃李芬芳，收獲著自我實(shí)現(xiàn)，收獲著常人所體會(huì)不到的快樂(lè)與滿足。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中盡情地享受教育的幸福。 

一、在關(guān)愛(ài)和理解中享受幸福 

我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，人稱“打架大王”、“逃學(xué)大王”，他上課從來(lái)不聽(tīng)講，考試向來(lái)不及格，他的父親是個(gè)包工頭，家庭經(jīng)濟(jì)很優(yōu)裕，所以他用錢(qián)如流水，電子游戲、康樂(lè)球樣樣精通，就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。家里怕他逃學(xué)，每天上學(xué)總是家長(zhǎng)親自把他送到學(xué)校，但等家長(zhǎng)一走，他就跑得沒(méi)影了。沒(méi)辦法，他的父親只好整天坐在學(xué)校門(mén)口監(jiān)視他。對(duì)于這樣的學(xué)生，我采取了以柔克剛的辦法，首先是融洽師生的感情。課下主動(dòng)與他接近，跟他聊天，拉家常，打羽毛球。還有意安排他為老師做一些事情，如到辦公室取書(shū)，幫老師批改試卷，給老師做教具等等。時(shí)間長(zhǎng)了 ，他感到老師處處幫著他，看得起他。為了便于對(duì)他監(jiān)督指導(dǎo)，班級(jí)排座位時(shí)，我特意安排他坐前排，上課提問(wèn)時(shí)，估計(jì)他能夠回答的問(wèn)題，就讓他回答，對(duì)他每一點(diǎn)進(jìn)步都給以及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。不到一個(gè)學(xué)期,該生各方面都有明顯的進(jìn)步。后來(lái)這位同學(xué)一直很優(yōu)秀，現(xiàn)在已大學(xué)畢業(yè)參加了工作，全家人視我為恩師。從他的轉(zhuǎn)變，我感受到了關(guān)愛(ài)和理解對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么的重要。我在關(guān)愛(ài)和理解中享受幸福。

二、在心靈的感召下享受幸福 

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那 樣的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火”。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我所授的604班學(xué)生郝正全同學(xué)已連續(xù)好幾天沒(méi)到學(xué)校來(lái)，聽(tīng)人說(shuō)該生去學(xué)泥瓦匠。一時(shí)間，我心里很不平靜，12歲的孩子就這樣放棄學(xué)業(yè)，作為老師責(zé)無(wú)旁貸。經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)、尋找，我三顧茅廬終于找到了該生。郝正全同學(xué)見(jiàn)到我后，顯得十分的無(wú)奈。此時(shí)我主動(dòng)地扮演著朋友和知己的角色，打消了他面對(duì)老師不敢吐露真言的疑慮，并設(shè)身處地地談及到面臨著目前他家庭處境該如何應(yīng)對(duì)，鼓勵(lì)他立志成才，刻苦求學(xué)，做一個(gè)為家庭、為許許多多曾經(jīng)幫助過(guò)他的人爭(zhēng)氣的好孩子。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我滿懷著真誠(chéng)與愛(ài)心，和他坦誠(chéng)相見(jiàn)，總算敲開(kāi)了他的心扉。因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏家庭的溫馨，該生養(yǎng)成了一種任性、自卑的心理。上期期末體育測(cè)試，因?yàn)樗麤](méi)有盡情的發(fā)揮，受到了老師的批評(píng)和指責(zé)。

由此，在該生的心目中產(chǎn)生了別人甚至老師都看不起他的心理。他不想再受到老師的指責(zé)，同學(xué)們的冷眼，對(duì)念書(shū)喪失了信心。我沒(méi)有退卻，列舉了上學(xué)期該生積極、求上進(jìn)的方方面面，堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情”的原則，并向他轉(zhuǎn)達(dá)了同學(xué)們期待他盡快回到課堂上的心聲。在我悉心的呵護(hù)下，郝正全同學(xué)落下了激動(dòng)的淚珠。他點(diǎn)頭答應(yīng)了重返學(xué)校。我如釋重負(fù)地享受到了一種“失而復(fù)得”的幸福。 

三、在不斷探索中品味幸福 

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教學(xué)是一種藝術(shù)。它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊的藝術(shù)。要想提高課堂教學(xué)水平，必須虛心學(xué)習(xí)，不斷探索，大膽實(shí)踐。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我不斷進(jìn)行探索。在平時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，大膽改變教材的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把適合教師講解的內(nèi)容變成適合學(xué)生探討、研究問(wèn)題的素材。

努力探索一種集中教學(xué)、小組合作交流和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式。課堂上盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。在指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新知的過(guò)程中，品味著教育的幸福。 

四、在合作交流中感受幸福 

每天，我微笑著面對(duì)學(xué)校里的一切。人與人相遇，其本身就是一種緣分。何況今天，我們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)走到一起，我們又豈能不微笑著去珍惜？每天穿梭于教室和辦公室之間，和學(xué)生爭(zhēng)論教學(xué)中的焦點(diǎn)，和同事談?wù)撜n題和教學(xué)中的不惑。盡管每天似乎總有做不完的事情，但其樂(lè)融融！我快樂(lè)，我微笑，我幸福。無(wú)論是教學(xué)工作，還是其他工作，我總是默默地與他人合作。在合作中感到成功的幸福。 

教育是一種享受，教師的勞動(dòng)成就了學(xué)生，他“使自卑的心靈自信起來(lái)，使孱弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大”……得天下英才而教育之，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這既是教師的責(zé)任，更是教師的幸福。