升入中班后，老師每上一課《洪恩幼兒閱讀》，都要求小朋友將這一課重點(diǎn)的字或詞圈出來，并要求小朋友會認(rèn)會讀。

開學(xué)初，第一節(jié)“語言”課上，楊老師和以前一樣開始教小朋友圈字了，作為配班老師的我負(fù)責(zé)檢查兩組小朋友圈字。當(dāng)我走到剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的許鑫小朋友面前時，他坐在位子上一動不動，我問他為什么不動手圈字時，他絲毫沒有反應(yīng)，我有點(diǎn)生氣地幫他完成了圈字。第二天，當(dāng)我又走到許鑫面前時，他依然坐在位子上一動不動，我生氣地說：“小朋友們都在認(rèn)真圈字，你為什么不圈字？”他聽完后也生氣地噘起嘴不說話，看到這里，我暗暗告誡自己要冷靜、冷靜，于是我彎下腰來，讓他拿起筆，摸摸他的頭輕輕地對他說：“老師喜歡你，你一定能圈出來。”聽了我的話，他好像有所觸動，拿起筆晃了晃，看到他拿筆的姿勢，我才知道他原來是不會正確握筆，所以不想圈字，于是我?guī)退m正了握筆動作，并教會他圈了字。過后，我當(dāng)著全班小朋友的面及時夸獎了他，鼓勵了他，我發(fā)現(xiàn)此時的他臉上露出了一絲不易覺察的微笑。在以后的這些天里，許鑫有了明顯的進(jìn)步。不再像以前那樣抵觸老師，和小朋友能愉快地玩耍了！      

通過這一次“圈字”，讓我嘗到了一絲甜頭，我用同樣夸獎、鼓勵的方法運(yùn)用到其他小朋友身上，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這學(xué)期的從小班升入中班的幾位小朋友也會圈   字了，就連上學(xué)期最怕圈字的仰睿哲小朋友也對圈字感興趣了。太好了！       孩子的心靈是稚嫩的，可塑性是很強(qiáng)的，如果輕易地放棄對那些所謂的“壞孩子”的教育，該是多么可怕的事。      

這件事也讓我體會到，在平時帶班的過程中，我們一線的老師不要忽視任何一個孩子，具體指示孩子們應(yīng)該如何去做的同時，還要善于捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，來進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。這樣對培養(yǎng)孩子們的自尊心、積極性都能起到很好的作用，也可以強(qiáng)化孩子們良好的思想和行為，會使他們等到滿足，從而增強(qiáng)上進(jìn)心。