從正文開(kāi)始讀？NO！

首先，繪本分為封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文、封底這幾個(gè)部分。有些爸爸媽媽在和孩子一起閱讀繪本時(shí)，常常直接從正文開(kāi)始讀，其實(shí)，閱讀繪本正確的方法是從頭到尾閱讀，也就是封面！

NO.1從護(hù)封開(kāi)始猜故事

繪本大多制作精良，還套著一張“外封面”，就是護(hù)封。無(wú)論什么書(shū)，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對(duì)故事進(jìn)行猜測(cè)會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。

此外，護(hù)封前后都有一個(gè)向里折的折口，又叫勒口。雖然繪本的護(hù)封與封面一般是同一個(gè)畫(huà)面，但前后的勒口上往往印著許多與這本書(shū)相關(guān)的重要信息，千萬(wàn)不要漏看。

NO.2“封面＋封底”很奇妙

翻過(guò)護(hù)封，直達(dá)封面（當(dāng)然，也有可能你們直接看到的就是封面）。如果你們已經(jīng)通過(guò)護(hù)封猜測(cè)過(guò)故事，那么這里還要告訴你一個(gè)秘密，多數(shù)繪本的封面都取自正文里的一幅畫(huà)，而這幅畫(huà)往往是“繪本之眼”，就像我們看一篇文章要提煉中心思想一樣，封面自己主動(dòng)地把中心思想為你們提煉并呈現(xiàn)出來(lái)了。

《小人兒幫手》是一本值得先把封面和封底合并在一起細(xì)細(xì)欣賞的繪本，插畫(huà)家用奇思妙畫(huà)和大大的跨頁(yè)，把雄赳赳的工程車(chē)和忙忙碌碌的小人兒幫手一股腦兒地呈現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)給爸爸媽媽創(chuàng)造了一個(gè)和孩子開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮想象力的好機(jī)會(huì)，“書(shū)中的媽媽究竟拜托小人兒幫什么忙呢？”帶著這個(gè)疑問(wèn)，開(kāi)始你們的繪本之旅吧！

當(dāng)然，也有些情況下，封面不是取自正文的一幅畫(huà)，你和孩子可以帶著這個(gè)疑問(wèn)去發(fā)現(xiàn)封面的原始出處。另外，有的封面和封底連在一起會(huì)構(gòu)成一幅圖畫(huà)，這就要求你們把封面與封底同時(shí)翻看了。

NO.3千萬(wàn)別漏看環(huán)襯

環(huán)襯是最容易被漏看的一頁(yè)！其實(shí)，它是封面與書(shū)芯之間的一張襯紙，通常一半粘在封面的背后，一半是活動(dòng)的，因其以兩頁(yè)相連環(huán)的形式被使用，所以叫“環(huán)襯”，也有人形象地稱之為“蝴蝶頁(yè)”。

書(shū)前的一張叫前環(huán)襯，書(shū)后的一張叫后環(huán)襯。千萬(wàn)不要以為前后環(huán)襯僅僅起到裝飾作用而一翻而過(guò)，事實(shí)上，繪本的環(huán)襯絕對(duì)不是多余的。在親子共讀時(shí)，爸爸媽媽一定不能忘記向孩子介紹這重要的兩頁(yè)。

《野獸出沒(méi)的地方》的環(huán)襯有形狀奇異的花朵，它們是不是來(lái)自于野獸出沒(méi)的地方？

《野獸出沒(méi)的地方》

環(huán)襯上通常會(huì)有什么？不少繪本的環(huán)襯僅僅是白紙或者色紙。但不管是白紙還是色紙，都是大有講究的，它們的顏色往往與講述的故事十分吻合，是經(jīng)過(guò)精心挑選的。它與正文的故事息息相關(guān)。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時(shí)還會(huì)提升主題，甚至說(shuō)出故事之外的另一個(gè)結(jié)尾。

《爺爺一定有辦法》這本同樣經(jīng)典的繪本，講的是約瑟和爺爺之間溫馨感人的親情故事，小約瑟相信爺爺一定有辦法把舊東西變成新的東西，于是，故事在爺爺“喀吱喀吱”的裁剪聲中開(kāi)始，而環(huán)襯就是爺爺最先送給約瑟的一條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星。這一畫(huà)面甫入眼中，便一下撩動(dòng)起閱讀者對(duì)于故事的好奇之心。

NO.4會(huì)講故事的扉頁(yè)

扉頁(yè)又叫主書(shū)名頁(yè)，就是環(huán)襯之后、正文之前的一頁(yè)，上面一般寫(xiě)著書(shū)名、作者以及出版社的名稱。除了上述信息，圖畫(huà)書(shū)往往從扉頁(yè)開(kāi)始就有圖畫(huà)，這些圖畫(huà)的作用可不容小視。

波蘭籍繪本大師麥克·格雷涅茨筆下濃墨重彩、美不勝收的繪本《菲兒》的扉頁(yè)中，那只躲在水草后面、有些小憂郁的紅魚(yú)，正是書(shū)中的主人公“菲兒”。

有些還會(huì)設(shè)置一些小小的懸念，還有的扉頁(yè)，頭一次看時(shí)看不出什么名堂，但當(dāng)你讀完整個(gè)故事回過(guò)頭來(lái)再看時(shí)，就會(huì)明白作者的良苦用心。還有的扉頁(yè)，不僅僅告訴你誰(shuí)是故事的主人公，有時(shí)它還會(huì)講故事。作者會(huì)故意在這里埋下一個(gè)懸念。

NO.5用心細(xì)細(xì)朗讀正文

正文一定是需要精讀的部分?？衫L本的正文部分究竟是應(yīng)該由爸爸媽媽讀給孩子聽(tīng)，還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子自己去讀呢？

不管是日本著名兒童文學(xué)家松居直，還是美國(guó)教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納，都一致認(rèn)為：爸爸媽媽得先為兒童讀故事。

因?yàn)槔L本是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的，當(dāng)爸爸媽媽把繪本所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音、用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，并永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。

《好奇喬治去巧克力工廠》就在第二頁(yè)埋下了一個(gè)喬治喜歡吃巧克力的伏筆，從而激發(fā)出更大的閱讀愿望。

在親子共讀時(shí)，爸爸媽媽要注意不能急著說(shuō)教，也不能不斷地提問(wèn)、說(shuō)明，應(yīng)該把思考的空間留給孩子，這樣才能讓孩子有足夠的時(shí)間來(lái)品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和智能。欣賞繪本時(shí)，還要記得讓孩子自己看圖畫(huà)。

每一個(gè)孩子都是讀圖的天才，只要故事在圖畫(huà)上表現(xiàn)出來(lái)，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們，甚至還能發(fā)現(xiàn)大人忽視的細(xì)節(jié)，讀出料想不到的效果。

NO.6認(rèn)真看版面設(shè)計(jì)

看版面設(shè)計(jì)？這好像是很高深專業(yè)的事情呢！其實(shí)，看不懂沒(méi)關(guān)系，只要對(duì)著圖畫(huà)書(shū)的頁(yè)面版式不停地發(fā)問(wèn)就行。然后，你和孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘！

舉世公認(rèn)的經(jīng)典大作《野獸出沒(méi)的地方》是一本永遠(yuǎn)也讀不完的繪本。作者莫里斯·桑達(dá)克一共創(chuàng)作了8年，在許多繪本研究者眼中，這本書(shū)中的每一個(gè)頁(yè)面，都是桑達(dá)克對(duì)于兒童及童年意義的哲學(xué)性思考的總結(jié)。

如果不看這本繪本的版面設(shè)計(jì)，你應(yīng)該不會(huì)想到，原來(lái)繪本呈現(xiàn)的畫(huà)面大小的變化，還能展現(xiàn)出一個(gè)孩子的情緒變化的過(guò)程，從大留白展現(xiàn)的壓抑，到畫(huà)面一點(diǎn)點(diǎn)變大對(duì)應(yīng)的負(fù)情緒的蔓延，到全版圖展現(xiàn)的情緒的釋放，到跨頁(yè)時(shí)表達(dá)的情緒的最高潮，這些都藏在版面設(shè)計(jì)里！在翻閱時(shí)，記得和孩子分享回味其中的奧秘。

No.7翻到封底，故事也沒(méi)有結(jié)束！

夏天實(shí)在太熱了，青蛙小弟和青蛙小妹在田地里跳來(lái)跳去，只為了尋找一個(gè)涼快的地方，可是所有的地方都好熱，后來(lái)，它們來(lái)到了一大片芋頭田，突然天色大變，偌大的雨點(diǎn)嘩嘩而下，它們終于享受到了清涼的感受，最后，它們回到了大大的荷葉上，與雨珠玩起了游戲。

故事到這里，正文全部結(jié)束了，但充滿想象力的作家在封底上又添上了一幅溫馨的畫(huà)面：小青蛙們?cè)谟曛閰R成的小水洼里泡起了清涼浴，不禁讓人哈哈大笑，為這個(gè)可愛(ài)的結(jié)局而拍手稱奇。