“親子閱讀”，旨在通過父母與子女共讀，增強兩代人的感情交流，促進孩子綜合素質(zhì)的提高，社會反響很好。 如何實施“親子閱讀”？要注意以下兩點：

一是父母需要讀什么書。父母要讀的，首先是自己工作所需的專業(yè)知識類書籍，包括最新的研究成果，最新動態(tài)等書報雜志。這就是英國作家培根所說的“為增長才干而讀書，主要用于對事物的判斷處理”。其次，是子女們經(jīng)常會接觸到的書報，尤其是一些中外名著。一個家長在談到自己教育子女的經(jīng)驗時說，凡是女兒看的課外書，她也向女兒借來看，因此，她與女兒的溝通很和諧，沒有一般家庭會出現(xiàn)的兩代人的代溝，甚至沖突等現(xiàn)象的出現(xiàn)。第三，是其他生活、休閑等自己所感興趣的書籍。在這種書本里，家長可以得到更多的身心愉悅，思想滋養(yǎng)。

二是父母指導孩子閱讀，提高閱讀效果。

由于每個孩子的生活閱歷不同，閱讀的感受也就不同，所以家長作必要的學習指導顯得尤其重要。

家長的指導，主要有以下幾個方面：

（一）、引導孩子復(fù)述故事情節(jié)。一般而言，孩子在閱讀起步階段，應(yīng)選擇文學類、故事性強的小說、寓言、童話等題材的作品，尤其是古今中外的名著。這種被稱為“經(jīng)典閱讀”的形式，符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律。為什么一定要選擇中外名著作為閱讀首選？我們知道，所謂的“名著”，無論在思想內(nèi)容或藝術(shù)技巧等方面，是人類精神財富的典范，都經(jīng)過了歷史的洗禮與考驗，有著崇高的社會意義與美學價值，對孩子健全人格、科學思維的形成以及語言表達的完善豐富，都具有舉足輕重的作用。所以，每讀完一篇，家長就應(yīng)引導孩子將故事情節(jié)復(fù)述一遍。

復(fù)述時可以引用原文語句，也可用孩子自己的語言組織復(fù)述。當然，在開始階段，不要求全責備，只要孩子能把故事發(fā)生的時間、地點、事情的主要過程及主要人物表達清楚即可以了。

（二）、引導分析故事結(jié)構(gòu)與人物。這個要求顯然要比前面的高，所謂“故事結(jié)構(gòu)”，是指故事發(fā)展的過程，即開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局。這有助于培養(yǎng)孩子的條理性與頭緒感。用英語的術(shù)語即“五個w”，概況起來包括什么時間、什么地方、什么人、為什么原因、發(fā)生什么事情。其中所謂的“人物”，不僅指故事的主要人物，還指次要人物，并能說明這些人物的身份以及相互之間的關(guān)系。說出他們之間發(fā)生了哪些事情，又是如何解決的。這些是對孩子進行思維訓練的好方法。分析的過程，是消化的過程。兩代人同讀一本名作、一本好書，同議一個故事、共評一個人物，所產(chǎn)生的效果將巨大的。英國作家蕭伯納說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一個仍舊只有一個蘋果；而你有一個思想，我有一個思想，交流一下就是更多思想的火花。所以，我們家長不要以為孩子啥也不懂，甚至以為說了他們也不明白。其實，父母經(jīng)常與孩子交流，不僅可以增強兩代人的感情，更可對孩子產(chǎn)生新的思維沖擊，促進孩子的快速成長。

（三）、指導孩子做讀書摘錄

俗話說，好記性不如爛筆頭，又說，不動筆墨不讀書。可見，讀書需要作一定的筆記。這不僅可以提高閱讀的效率，而且可以養(yǎng)成孩子持之以恒的個性。如何指導孩子做讀書筆記？主要把握三點，一是要記下所讀文章的書名或題目、作者；二要及時摘抄美詞佳句，優(yōu)秀的語句應(yīng)該默讀成誦，并能模仿或造句；三要及時記下自己在閱讀中所思所想，記下自己的思想火花與感悟。如果是自己的書籍，不妨在書上或圈點勾劃，或略加評說，以待日后再讀時的參照。