幼兒園管理要創(chuàng)造一種環(huán)境，能夠促使每個人發(fā)揮主體性，形成一支具有凝聚力、創(chuàng)造力、團隊精神，可持續(xù)成長的隊伍。親貝網(wǎng)小編認為，要從三方面入手建設(shè)幼兒園文化。

一是誠，即要真誠尊重教師。原有的幼兒園管理模式，是把被管理者置于被動的地位，充滿著對人的不信任，這就導(dǎo)致被管理者對工作缺乏熱情，消極應(yīng)付了事。其實每個人都是一個主體，具有能動性、自主性、創(chuàng)造性以及個體特征，只有發(fā)揮教師的主體性，才能極大地激發(fā)他們的工作熱情。我園在這方面的做法是：

首先，信任每一位教師，充分相信她們的能力。樹立信任教師的態(tài)度非常重要，，我在與園領(lǐng)導(dǎo)班子討論工作以及與教師談心時，經(jīng)常采用的口吻是“我們一起來研究研究”“你認為這樣做行嗎”。采用這些建議性口吻，使教師有一種受尊重的感覺，有利于教師積極主動地去解決難題。當(dāng)我們與教師研討教育活動時不是單純以“對、錯”“好、壞”來評價，而是以反思尋求更好的教育效果，讓教師在整個教育過程中形成新的思考方式、新的工作方式、新的情感及態(tài)度，為共同追求的理念及目標(biāo)承擔(dān)起責(zé)任。如我園教師在實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》教學(xué)活動展示中，有幾位老師主動要求連上多次，直到自己滿意為止。

當(dāng)一些教師出現(xiàn)明顯的缺點和弱點時，我們都實施“軟著落”，讓她們覺得自己尚未失敗，只是在某方面有待改進而已。教師的發(fā)展是一個漫長的、動態(tài)的、貫穿整個職業(yè)生涯的過程。教師的成長需要肯定。園長應(yīng)多給教師一些自由的空間，讓她們?nèi)ミx擇適合自己不同發(fā)展階段的目標(biāo)。作為園長應(yīng)有耐心等待教師的發(fā)展，而不要急于求成，在短期內(nèi)給教師增加壓力。

其次，切實關(guān)心教師生活，滿足教師物質(zhì)和文化生活的需要。我們?yōu)?5位民辦教師買了社會保險，給每位教師逐年增加工資，給每位大專畢業(yè)生發(fā)放特殊津貼，每年組織教師暑假旅游，保證黨、團組織的活動經(jīng)費，在電視臺為每位教師生日點歌，等等。福利待遇的提高和物質(zhì)文化生活的豐富，增強了教師(特別是民辦教師)的自信心及光榮感，激發(fā)了她們的工作熱情。