學(xué)習(xí)成績已經(jīng)成為家長和老師衡量孩子學(xué)習(xí)能力甚至智力的一把尺子，學(xué)習(xí)不好就會被說“真笨”，“不聰明”等，也有家長只是簡單的增加孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，卻沒有從學(xué)習(xí)方法上入手，來幫助孩子提高效率，將孩子更多的精力和智力都放在學(xué)習(xí)上。

　　孩子的學(xué)習(xí)成績好壞并不代表這個(gè)孩子是不是聰明，只是他把聰明用在了別的地方，實(shí)踐證明，這樣的孩子更具創(chuàng)造力和想象力，未來的潛力更大。但學(xué)生時(shí)期的孩子更多還是為了考取更好的大學(xué)為主，家長們可以從下面這4點(diǎn)入手，幫助孩子將更多精力和智力用在學(xué)習(xí)上。

　　第一點(diǎn)：讓孩子記得自己學(xué)習(xí)的動機(jī)

　　很多孩子在剛上學(xué)的時(shí)候，都有一個(gè)夢想，想考取哪個(gè)大學(xué)，想成為什么樣的人，但這些夢想在求學(xué)生涯中，都慢慢的忘記了。不是他們要忘記，而是家長的行為做法讓他們想不到學(xué)習(xí)的動機(jī)是什么了。

　　相信很多家長都會有這樣的行為：做完作業(yè)可以玩一會兒、考試得多少分獎(jiǎng)勵(lì)一件禮物、或者是學(xué)會一項(xiàng)技能就會有獎(jiǎng)勵(lì)。孩子開始為了得到這些獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，當(dāng)家長的獎(jiǎng)勵(lì)不如上一次或者不獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，孩子就失去了學(xué)習(xí)的動力。

　　家長應(yīng)該在孩子學(xué)習(xí)怠慢的時(shí)候，讓他自己考慮為什么學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)的動力是什么?怎么樣才能達(dá)到自己最開始的那個(gè)夢想，有信念感和理想，孩子的潛力才會得到釋放。

　　第二點(diǎn)：讓孩子把持好自己的行動力

　　大多數(shù)孩子的定力都不足，于是家長們就時(shí)刻盯著，監(jiān)督他們，當(dāng)家長有點(diǎn)松懈的時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)成績就會下降。孩子沒有自己的行動力，家長說怎么做才開始，當(dāng)沒有了家長的監(jiān)督，就松懈了。

　　可以讓孩子自己掌控學(xué)習(xí)時(shí)間，定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后自己去完成這些計(jì)劃，也會給孩子一種當(dāng)家做主的感覺，完成后也會有成就感。讓孩子自己掌控行動力，讓他去做自己的“主人”。

　　第三點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)方法

　　孩子學(xué)習(xí)不好并不是不聰明，學(xué)習(xí)方法不對也會導(dǎo)致成績不好。作為家長應(yīng)該怎么陪孩子找到一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法呢?

　　首先可以從孩子感興趣的事情入手，加入到學(xué)習(xí)中去，帶著自己的興趣愛好去學(xué)習(xí)，也可以增強(qiáng)記憶力。幫助孩子樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。找到正確的學(xué)習(xí)方法最重要的是家長要學(xué)會放手，孩子自己去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　第四點(diǎn)：提高孩子的心理承受能力

　　很多孩子都會有這樣的心理轉(zhuǎn)變：成績一直保持的很好，但一次考試下降后，就受到了打擊，心理承受能力很差，導(dǎo)致后面的狀態(tài)越來越不好，學(xué)習(xí)成績就會不斷下降。

　　家長應(yīng)該幫助孩子提高心理承受能力，給孩子做一個(gè)榜樣，在遇到挫折的時(shí)候應(yīng)該做。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，不要著急直接解決，可以試著引導(dǎo)孩子，讓他們自己解決這個(gè)困難，家長予以疏導(dǎo)。

　　每個(gè)孩子的未來都是可期的，正確的對待每一個(gè)孩子的每一個(gè)愛好，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，相信每個(gè)孩子都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好未來。