上上周四的下午，去教室接萱萱，萱萱滿臉興奮地跑過(guò)來(lái)，然后準(zhǔn)備跑去操場(chǎng)玩。我在后面跟著，剛跑了一段路，突然折回來(lái)很委屈很委屈地趴在我肩上，哭著說(shuō)沒(méi)有得到貼畫。這是這個(gè)學(xué)期第二次因?yàn)闆](méi)有得到貼畫而哭了。上次也是很委屈地哭，因?yàn)槲乙膊恢览蠋煪?jiǎng)貼畫的規(guī)則，就帶她去向老師了解一下情況，結(jié)果老師說(shuō)貼了，可能是因?yàn)槌龊沟袅?，然后就又給她補(bǔ)貼了一個(gè)，問(wèn)題就這樣解決了。在我的概念里，老師獎(jiǎng)貼畫很隨意，所以也沒(méi)有繼續(xù)問(wèn)獎(jiǎng)貼畫的具體規(guī)則。

這一次是為什么沒(méi)有貼畫，問(wèn)她也說(shuō)不清楚，看樣子委屈得不行，只好又去問(wèn)老師情況。老師說(shuō)她今天沒(méi)有好好唱歌，所以沒(méi)有得到貼畫。既然是這樣，我只好安慰她，一次沒(méi)有得到貼畫也沒(méi)關(guān)系，一個(gè)人不可能處處都表現(xiàn)得很好，明天表現(xiàn)得好了，老師就會(huì)給獎(jiǎng)貼畫。老師也說(shuō)，明天表現(xiàn)得好，就獎(jiǎng)兩個(gè)貼畫。于是，我?guī)隽私淌?，她知道不可能得到貼畫了，由委屈地哭變成了嚎啕大哭，一直到出了幼兒園都在歇斯底里地哭，別的家長(zhǎng)還以為是她要買什么東西，我沒(méi)給她買她才哭的，還勸我說(shuō)給她買個(gè)吧，其實(shí)她還從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橐I什么東西而這樣哭過(guò)。

一直到回家都很不開心，我問(wèn)她今天好好唱歌了嗎？她使勁兒地點(diǎn)頭說(shuō)好好唱了?？此俏臉幼?，我覺(jué)得也不能完全相信老師的話，那么多孩子，老師難免會(huì)有沒(méi)看清楚的時(shí)候。我說(shuō)那可能是老師沒(méi)有看見(jiàn)你唱，所以沒(méi)有給你貼畫。然后，她就反復(fù)地問(wèn)我：“老師為什么會(huì)沒(méi)看清楚？”一開始，我回答她：“因?yàn)楹⒆佣?，老師可能?huì)看錯(cuò)。”但是后來(lái)她反復(fù)地這樣問(wèn)，我意識(shí)到我這樣的判斷太隨意了。我的本意是擔(dān)心老師冤枉了她，讓她受了委屈，但如果事實(shí)是老師說(shuō)的那樣，我又幫她找出這個(gè)原因，就容易讓她養(yǎng)成遇到問(wèn)題從別處找原因的壞習(xí)慣，我必須搞清事情的真相。然后，我讓她把今天唱的歌唱一遍，她只唱了一句就不會(huì)了，我知道了，她今天確實(shí)是沒(méi)有好好唱歌，老師并沒(méi)有冤枉她，而她卻不肯承認(rèn)自己的原因，一聽(tīng)我說(shuō)可能是老師沒(méi)看清楚，就反復(fù)地重復(fù)這個(gè)原因，所以，我必須糾正我的判斷。我告訴她：“今天確實(shí)是你沒(méi)有好好唱歌，不是老師沒(méi)有看清楚”。我不想對(duì)她說(shuō)“好好聽(tīng)老師的話”之類的話，她本來(lái)就是一個(gè)比較規(guī)矩的孩子，不想讓她被老師的話束縛了手腳，但是不聽(tīng)老師的話，又得不到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，所以我只能告訴她：“如果你想要得到貼畫，就要按老師的要求做，如果你不想按老師的要求做，就不要在意有沒(méi)有得到貼畫。”然后，她還對(duì)著她的娃娃們演習(xí)了一番，告訴她的巧虎：“你沒(méi)有按老師的要求做，所以你不能得到貼畫，如果你想得到貼畫，就按老師的要求做。”