一、天才少年面對(duì)失敗為何奔潰？

在3月14日的《最強(qiáng)大腦》節(jié)目中，一場(chǎng)來(lái)自中國(guó)與意大利天才兒童，李云龍和安德烈的記憶力大比拼，是當(dāng)場(chǎng)最大的亮點(diǎn)。

但在比賽中，李云龍卻因?yàn)橐粋€(gè)失誤突然放聲大哭，癱倒在座位上。盡管主持人和一眾評(píng)審接連安撫李云龍，可是都沒(méi)有用。雖然李云龍最后逆襲并贏得了比賽，但現(xiàn)場(chǎng)李永波、陶晶瑩等幾位評(píng)委都認(rèn)為，這樣的勝利不可取。

相比之下，落敗的意大利小男孩安德烈的從容表現(xiàn)贏得一眾好評(píng)。當(dāng)李云龍逆襲獲勝時(shí)，安德烈還給他送上了大大的擁抱，他說(shuō)：“我剛才很擔(dān)心李云龍，他看起來(lái)很難過(guò)，我想要去擁抱他。”

為什么兩個(gè)天才少年，面對(duì)失敗，卻有截然不同的表現(xiàn)呢？

1、“虎爸式”教育使中國(guó)孩子壓力太大

有觀眾看完這集比賽后都對(duì)李云龍突然大哭的表現(xiàn)大失所望，也有不少網(wǎng)友將批評(píng)的矛頭指向了李云龍的父親李勇，認(rèn)為其“虎爸式的教育”使孩子承受了太大壓力，會(huì)讓孩子早早丟失了快樂(lè)和童真。

只有完成作業(yè)，才可以休息，作業(yè)完成得不好，會(huì)受到狠狠的抽打。這種過(guò)分嚴(yán)厲教育孩子的方式，被人稱為“虎爸式”教育，李勇就是“虎爸”的代言人。雖然，這種教育方式，在一定階段也會(huì)獲得不錯(cuò)的成果：孩子學(xué)習(xí)了很多才藝，學(xué)業(yè)成績(jī)杰出，甚至進(jìn)了哈佛大學(xué)等等。

但是，這種方式教育出來(lái)的孩子，大多都是成績(jī)上很優(yōu)異，但面對(duì)失敗時(shí)卻顯得不知所措，應(yīng)對(duì)挫折的能力低下。比如，上文中提到的李云龍，一旦遇到失敗，就會(huì)嚎啕大哭不知所措。

還有美籍華裔女教授蔡美兒的兩個(gè)女兒，蕭百佑的四個(gè)孩子，都是“虎爸狼媽”教育方式下的孩子。

2、家長(zhǎng)只重視孩子的智商，不注重孩子其他能力的發(fā)展

在中國(guó)式的教育中，許多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)“一考定終身”情況，因此，父母都對(duì)孩子的考試成績(jī)尤為重視。不管你平時(shí)多努力，學(xué)習(xí)多好，只要你考試沒(méi)有面列前茅，就得不到父母的肯定。

于是，父母著重開(kāi)發(fā)孩子的智能，要求孩子考試成績(jī)優(yōu)異，而忽略了孩子其他能力的發(fā)展。比如，家長(zhǎng)不注重培養(yǎng)孩子良好的情商，不會(huì)引導(dǎo)孩子管理自己的，不注重孩子與他人的交往能力培養(yǎng)。

3、孩子太看重成敗，不能坦然接受成敗

俗語(yǔ)說(shuō)“勝敗乃是兵家常事”，我們應(yīng)該“不以成敗論好漢”。但是，中國(guó)式教育里的“好勝”方式，太看重結(jié)果、贏者才是強(qiáng)者的思想，都導(dǎo)致孩子太看重成敗。

而當(dāng)孩子失敗或者遇到困難后，家長(zhǎng)也沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)、安慰他們，反而批評(píng)、指責(zé)，這樣一來(lái)，就加大了孩子的心理壓力，使他們喪失了繼續(xù)面對(duì)失敗的勇氣。

二、提高孩子應(yīng)對(duì)挫折的能力，家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸

人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，有很多的失敗在等著我們。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果能夠勇敢面對(duì)失敗，重新振奮，那他相對(duì)更容易獲得成功。

其實(shí)，讓孩子敢于面對(duì)失敗的最有效的方法，父母就是寬容的對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，允許他們失敗，這樣可以幫他們找回自信。那么，作為父母，應(yīng)該怎樣幫忙孩子坦然面對(duì)失敗呢？

1、注重多方面能力的培養(yǎng)

過(guò)分強(qiáng)調(diào)IQ的教育是本末倒置的，“一個(gè)人的成功不取決于他的IQ，取決于社會(huì)情緒能力。” 曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：IQ只能決定一個(gè)人在什么領(lǐng)域成功;而“社會(huì)情緒能力”，是一個(gè)人能不能有道德的基礎(chǔ)，決定我們是否能健康生存、融入社會(huì)、合作利他等。

如果缺乏情緒的管理能力，人們?cè)谏鐣?huì)中難以與他人相處。因此，作為父母要培養(yǎng)孩子的自我感知、自我駕馭、社會(huì)感知、處理人際關(guān)系的能力、能負(fù)責(zé)任地做出決策的能力。

要培養(yǎng)孩子以上的能力，父母要在日常生活中灌輸孩子相關(guān)思想。例如，當(dāng)孩子和其他小朋友下棋時(shí)輸了，在大哭大鬧，父母就要教導(dǎo)孩子提高控制情緒的能力，坦然面對(duì)這次的失敗，也要鼓勵(lì)孩子，以后還有贏的機(jī)會(huì)。

2、生活不是一帆風(fēng)順，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)面對(duì)失敗

天有不測(cè)之風(fēng)云，人生不可能一帆風(fēng)順，所以，每個(gè)人都要做好面對(duì)失敗，應(yīng)對(duì)困難的準(zhǔn)備。當(dāng)孩子遭遇了失敗，沮喪和難過(guò)都是很正常的情緒反應(yīng)，但失控的行為的確令人擔(dān)心。

這說(shuō)明，他過(guò)分在乎一時(shí)得失了，他對(duì)自我價(jià)值的判斷，也完全取決于一次的成敗，做得好，覺(jué)得自己了不起；一旦失手，就覺(jué)得自己很差勁，這樣的心態(tài)自然會(huì)使他變成一個(gè)“輸不起的孩子”。

如果你的孩子長(zhǎng)期考試第一名，最后一次的期末考試卻考了個(gè)第十名，他的心理肯定很難受。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不應(yīng)該再有過(guò)多的指責(zé)和謾罵，應(yīng)該和孩子分析原因，鼓勵(lì)坦然面對(duì)，也給孩子感覺(jué)到父母給予自己的信心。

3、適當(dāng)設(shè)置障礙

孩子年少時(shí)，如果沒(méi)有遇到挫折，找到解決困難的辦法，長(zhǎng)大后受挫能力教差，所以，不要讓孩子一帆風(fēng)順，要適度設(shè)置障礙，讓孩子在挫折中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中找到解決困難的方法。

父母在設(shè)置障礙也要注意方法，要常給孩子制造一些經(jīng)過(guò)努力可以克服的困難。當(dāng)然，在這當(dāng)中，父母需要教給孩子克服困難的勇氣，也要教給孩子克服困難的辦法。

我們相信，通過(guò)父母設(shè)置的障礙，既可以提高孩子解決困難的能力，也可以讓孩子在解決困難后提高自我的信心。