家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，不少家長(zhǎng)煩惱地告訴我：“最近我孩子的脾氣越來(lái)越壞，問(wèn)他怎么回事，他什么也不說(shuō)，一摔門(mén)就把自己關(guān)在房間里。”我只問(wèn)一句：“你后來(lái)還有沒(méi)有找他聊聊？”他們不約而同地沖我搖搖頭：“他不理我，我怎么跟他說(shuō)得起來(lái)？”究竟該怎么辦？他們紛紛向我討教。我沒(méi)有馬上支招，而是跟他們說(shuō)起了我的一次教育。

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“老師，你快到班上去，東東發(fā)瘋了，他把明明自己帶來(lái)的菜倒到了地上，現(xiàn)在又舉著板凳跟方方打起來(lái)了。”中午放學(xué)后3分鐘，我班學(xué)生就沖進(jìn)辦公室求救。我把紅筆一丟，趕往班上。才到走廊，就見(jiàn)兩個(gè)孩子正用力推著懸在他們中間的板凳，個(gè)個(gè)臉紅脖子粗。我手扶板凳，大聲喝止：“停下，放手！怎么回事？”一個(gè)立刻放手，一個(gè)卻嘟嘟囔囔：“誰(shuí)叫他讓我看了不爽！”磨磨蹭蹭松開(kāi)了手。見(jiàn)兩個(gè)孩子都?xì)夤墓牡?，我不急著處理，而是說(shuō)：“先去洗手準(zhǔn)備吃飯，午托開(kāi)始了。”誰(shuí)知東東卻不買(mǎi)賬，大叫一聲：“我不想吃了！”便跑開(kāi)了。孩子們惶恐地望著我：“老師，要不要把他追回來(lái)？”我覺(jué)得該給他一段冷靜的時(shí)間，便說(shuō)：“你們先吃飯，吃完再去找他。”說(shuō)著叫一個(gè)孩子拿來(lái)他的飯碗，給他裝好飯菜。

轉(zhuǎn)眼，幾個(gè)熱心的孩子已吃完了飯，紛紛自告奮勇分頭尋找。不一會(huì)兒，幾個(gè)孩子就將東東找了回來(lái)。“躲哪兒去了？”我笑著問(wèn)道。“我沒(méi)有躲。”他沒(méi)精打采地說(shuō)，“我只是不想吃飯，出去逛逛。”“現(xiàn)在逛累了吧，趕快吃點(diǎn)吧。”我提議道。他卻徑自看向別處，不再理我。我并不在意，說(shuō)道：“讓我猜猜，今天你為何脾氣這么大？”他似乎一怔，但目光仍忽閃著不愿面對(duì)我，身子故意流氣地?fù)u晃著，似乎在排遣心中的不安。我繼續(xù)說(shuō)道：“今天數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情很差？”他聞聽(tīng)不由鼻子微皺。“再加上今天你的字沒(méi)寫(xiě)好，我讓你重寫(xiě)了幾回，這下就更委屈了？”我笑著繼續(xù)試探著。這一聲委屈，竟真將他委屈的眼淚徹底勾了出來(lái)。“嗚嗚，你不公平，別人比我寫(xiě)得更難看，你都沒(méi)有叫他重寫(xiě)。我都重寫(xiě)了一遍，你又在我那么多的字下面畫(huà)了橫線，讓我再重寫(xiě)。嗚嗚，你不公平，嗚嗚……”他抽泣著，控訴著……

待他控訴聲漸弱，我這才開(kāi)口道：“其實(shí)平時(shí)你字也經(jīng)常沒(méi)寫(xiě)好，我不是也都讓你重寫(xiě)，你也沒(méi)這么大反應(yīng)嘛，所以今天最主要的原因，應(yīng)該還是數(shù)學(xué)沒(méi)有考好吧？”他不由停住了嗚嗚聲，抽噎著思索起來(lái)。我繼續(xù)趁熱打鐵：“這就說(shuō)明你是個(gè)很有上進(jìn)心的孩子，你不希望自己考?jí)模阆肟汲龊贸煽?jī)。而我也覺(jué)得你是個(gè)能進(jìn)步的孩子，你的字認(rèn)真起來(lái)多好看！可是，每次你總不愿意好好寫(xiě)，總要重做幾遍才肯寫(xiě)出漂亮的字來(lái)。那幾個(gè)你認(rèn)為還沒(méi)你寫(xiě)得好看的同學(xué)的字，已經(jīng)是他們盡最大努力寫(xiě)的了，說(shuō)明他們沒(méi)有你好，我再要求也不會(huì)好到哪里去了。而你不一樣，你比他們棒，你怎么可以輸給他們呢？”不知何時(shí)，他已經(jīng)停止了抽噎，忽閃著大眼睛望著我。我繼續(xù)開(kāi)導(dǎo)道：“而你數(shù)學(xué)為什么會(huì)考?jí)?，?shù)學(xué)老師不也講是因?yàn)槟愫懿徽J(rèn)真嗎？這就是你平時(shí)做事老喜歡馬馬虎虎的壞習(xí)慣造成的。如果你能認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字，不但你的數(shù)學(xué)成績(jī)能一下子上去，你的各科成績(jī)都能突飛猛進(jìn)的。”“真的嗎？”他終于忍不住又開(kāi)口了。“當(dāng)然是真的！不信，你就試試！”我繼續(xù)鼓勵(lì)著，“不過(guò)現(xiàn)在最關(guān)鍵的是先把飯吃了，你才有力氣去做你想做的事情。”他用手背使勁一抹眼淚，似乎一下子已將所有的不快全都抹去，開(kāi)心地埋頭吃起了飯。

不一會(huì)兒，我給他盛的滿滿的一份飯菜，便被他吃得干干凈凈。見(jiàn)他心情已徹底好轉(zhuǎn)，我這才又來(lái)了一句：“你今天的壞脾氣，既耽誤了我和你的吃飯時(shí)間，又傷害了一些無(wú)辜的同學(xué)。你覺(jué)得應(yīng)該怎樣補(bǔ)救呢？”他沉思片刻，“我知道該怎樣做了。”說(shuō)著，突然沖我一鞠躬，“老師，對(duì)不起。”隨即轉(zhuǎn)身，歡快地跑開(kāi)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他已找到了他今天傷害到的幾個(gè)同學(xué)，正在那兒鄭重其事地道歉呢！

從這個(gè)案例不難看出，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，不能馬上詢(xún)問(wèn)、說(shuō)教，應(yīng)該給孩子和自己一個(gè)冷靜的空間；也不能置之不理。馬上詢(xún)問(wèn)，孩子一般不愿意說(shuō)，此時(shí)說(shuō)教對(duì)孩子是無(wú)效的。聽(tīng)之任之，孩子無(wú)處宣泄，會(huì)轉(zhuǎn)化成其他極端行為。在孩子冷靜一會(huì)兒之后，可能還不是很愿意跟你開(kāi)口說(shuō)話，此時(shí)家長(zhǎng)和老師應(yīng)該慢慢引導(dǎo)，給孩子一個(gè)爆發(fā)口，哭訴出心中不快，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)為主，但也不能放過(guò)錯(cuò)誤。既要讓其認(rèn)清發(fā)脾氣的壞處，同時(shí)又引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，才能懂得該如何去做，主動(dòng)地去努力。及時(shí)的疏導(dǎo)，才能讓孩子們成長(zhǎng)成為陽(yáng)光少年。