近日，教育部公示了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（征求意見稿），首次明確了3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)5個領(lǐng)域，其中語言領(lǐng)域分為聽和說、閱讀和書寫準備。由此可見，閱讀已被列為3-6歲幼兒的發(fā)展目標之一，其重要性不容忽視。

著名教育專家賀超智曾撰文指出：早期閱讀對幼兒有三大基本好處。一是開發(fā)幼兒的智力潛能；二是培養(yǎng)孩子對學習產(chǎn)生興趣；三是發(fā)展幼兒的思維能力，思維能力的發(fā)展反過來又會促進語言能力的發(fā)展，使幼兒的表達能力、記憶能力增強。識字作為閱讀的物質(zhì)基礎，作用顯而易見。

既然如此，3-6歲幼兒識字是不是越多越好呢？有的培訓機構(gòu)宣揚孩子5個月可以開始識字，2歲識字2000，3歲識字3000……這些完全不符合3-6歲幼兒的身心特點和學前教育的發(fā)展規(guī)律。幼兒識字的目的是為了閱讀，相關(guān)研究顯示，運用科學方法篩選出來的高頻字，掌握400個便能達到初步閱讀，掌握1500個便可讀懂普通書報96%以上的內(nèi)容，如果一味追求孩子識字量或壓縮應有的時間，摒棄了科學的篩選，不能達到盡早閱讀的目的，違背識字教育的初衷。

除此之外，3-6歲幼兒有其自身的發(fā)展規(guī)律和性格特點，他們愛玩好動，好奇心強，精神不易長時間集中，對于事物記得快忘得也快，硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的，還會損害孩子學習的興趣。這些都要求教育工作者在對幼兒進行識字教育時要保護其好奇心和尊重幼兒學習興趣，創(chuàng)設豐富的、充滿趣味性的教育環(huán)境，最大限度地的滿足幼兒的求知欲。

“真棒幼兒識字”課程是真棒教育科研機構(gòu)歷經(jīng)十余年的教學研究和經(jīng)驗總結(jié)而成的高科技幼兒識字課程，集科學性、系統(tǒng)性、趣味性、實用性為一體，多年實踐證明，具有難以比擬的教學效果。該課程既準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又充分尊重幼兒發(fā)展中的個體差異，根據(jù)每位學員的具體情況，制定個性化的教學方案，讓每位學員都能得到符合自己識字特點的科學教育。

“真棒幼兒識字”采用“整體輸入、定位聯(lián)想、盡早閱讀”的教學方法，打破傳統(tǒng)識字局限，抓住3-6歲是兒童識字最佳期的這一特點，強調(diào)先識高頻字，在課堂中融入音樂、舞蹈、兒歌、游戲等多種形式，讓孩子在具體的語言環(huán)境中邊學邊玩，輕松識字，興趣無窮，改變以往孩子識字的模式，從一個個識字到一批批識字，及時引導孩子閱讀，一年即可識讀1500個高頻漢字，早早閱讀看世界。